绽放初中政治思想课中的德育之花

吾尔尼沙木·沙塔尔

摘要：党在“十八大”上提出“立德树人”教育理念，这就要求教师在教学实践过程中除了需要关注书本知识落实成效外，还要注重培育青少年的德育素养。然而，在实际教学过程中，有些政治教师仍旧沿用传统的教育方法，不注重教育创新等，阻滞了德育教育的有效渗透，这就给培育学生的德育素养增添了困难。借此，为提高政治教学质量，探讨政治课中渗透德育教育的良策则显得尤其重要。

关键词：初中政治；德育教育；指导

在政治教学中，政治教师应该注重学生日常生活中的一些道德规范的养成，呼吁青少年牢记“八荣八耻”，让生活中的小事起到教育学生的作用。所以，政治教师不仅要注重书本知识的传授，与此同时，还要注重德育教育的渗透，带领青少年成长为有道德、有学识的对社会有用之才。

一、从教材入手，对学生进行道德指引

政治课是有关世界观、人生观、价值观进行的社会经验的总结，是一门综合性学科。教材作为课堂教学的最基本的要素之一，在实际教学中始终扮演着重要角色。在對青少年进行道德教育时，政治教师需要充分利用教材中涉及的主题对学生进行引导。例如，在教学“敬人者人恒敬之”、“让人三尺又何妨”等分别涉及与学生道德教育密切相关的尊重他人、礼让待人等主题的内容时，可以在讲解知识的同时渗透德育教育。这种将德育渗透到政治教学中来的方式，能够提高学生的辨别能力与自控能力，而且还能引导学生树立健康、积极的生活态度和思想观念，是提高政治教学质量的有效手段之一。因此，教师要积极捕捉政治教学中的德育因素，不断强化德育渗透功能，使政治教学既能向学生传授知识，又成功地渗透德育内容，真正达到政治教学与思想品德水乳交融之境界，使学生都能获得双重收获。

二、通过多媒体教学，进行德育渗透

素质教育中，德育的教学是教育的灵魂，起着动力和导向的作用。学校教育，德育为首位。大教育家荀子说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之。”多媒体技术具有形、声、色并茂等优点，而且能调动学生的多种感官齐上阵，注意力集中，通过多媒体技术辅导教学把抽象的政治知识具体化，晦涩的内容形象化，进一步强化书本中的德育因素，使之具有更强大的吸引力，产生更强的感染力，更好地激起学生内心深处的感情波澜，为顺利达到教书育人之目的做好充分准备。例如，在讲述“中华文化的博大精深”时，就可以采用多媒体技术辅助教学，先展示苏州园林、都江堰、敦煌莫高窟以及瓷器等优秀文化成果。孩子们在欣赏这些图片时兴趣高涨，而且时不时传来一阵阵惊叹声。不用教师多讲，学生们也已经感受到了中华文化的博大精深，对中华文化也产生了一种认同感。在情境的渲染下他们自然会产生民族自豪感。凭借多媒体课件辅助教学，学生已经深受了一次爱国主义教育。真正把学生培养成智力高、情商高，德育更高的国家需要的人才。

三、加强个性品格教育，帮助学生形成正确的价值观与人生观

初中政治不仅具有传播知识与文化的功能，还具有道德教育的职责。因此，政治教师在传授理论知识的同时，还要充当学生人生路上的引导者、指路人。在教学的过程中，教师应该重视对学生内心世界的构建，让青少年树立健康、积极的价值观与人生观，让青少年都能养成关爱他人、明辨是非、克服苦难的良好习惯。在教育教学过程中，教师应该让学生明白什么应该去做，什么是不应该做的。不断提高青少年明辨是非之能力，使青少年都能以强大的内心抵抗各种不良诱惑，同时帮助他们树立良好、健康、积极向上以及乐观的心态。当面对挫折和困难时不退缩，而且有迎难而上，克服各种困难的决心。

四、注重理论与实践相结合

中学生的德育教育是摆在眼前的头等大事，因为他们的思想活动与发展水平关系着国家的前途命运。作为政治教师，不能只热衷于对学生进行书本知识点的灌输和传授，还应积极开展丰富的课外活动，使他们在亲身体验和用心感悟的过程中提升道德修养。政治内容不用像学习语文一样需要记忆和背诵，也不如数学等学科那样抽象深奥。学习政治知识不是要求学生去死记硬背提高考试成绩，需要学生将理论知识与实践相结合，提高实践能力。政治教师要针对不同年级的不同教学内容，制定理论与实践相结合的教学模式。政治教材中，饱含各种情感教育因素，如热爱生命、亲近自然、孝敬父母、热爱劳动、尊重规则等。例如，在学习“保护环境卫生”时，可以组织学生去做义务劳动、植树等。让学生真正参与到实践中去，不断激发他们对环境卫生的关注程度，增强他们的责任心。同样，在分析我国人民烈士的英勇事迹时，多给学生讲烈士的先进故事，也可以定期组织他们祭奠烈士陵园。通过参与一系列的实践活动让学生真正认识到幸福生活来之不易，要珍惜自己的生命，珍惜当下幸福生活。

五、教师以身作则，提高自身素养

德育是促进学生健康成长、全面发展的重要一部分。“言传不如身教”，“喊破嗓子不如做出样子”。实践证明，身教是无声的教育，也是最民主的思想政治教育工作，学生大部分时间都是在学校度过的，而教师则是他们学习并模仿的对象。当教师言行不一时，学生是很容易产生失望情绪的，并且会质疑否定教师的教导。当学生的思想发生动荡时，教育教学也就很难进行。政治教师应当以身作则，时刻为学生树立完好的道德形象，并且要能知错就改。如此一来，学生也会在教师的表率下自动自发地做出符合道德规范的事，这样，老师对学生的教育也才更有说服力。

品德教育问题已经成为当今社会、家庭、学校等急切关注且亟待解决的热点问题之一，作为政治教师，更需要有良好的师德修养，丰富的教学经验以及敏锐的社会观察力与睿智的判断力，悉心去发现新问题，在实践中不断研究新的教学方法，以课堂作为主阵地，以培养学生良好的情感、态度、价值观等作为教育目标，用真、善、美去塑造年青一代的灵魂。

参考文献

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