论低年级小学语文识字教学的优化策略

马春娥

摘 要 随着经济社会的发展人们越来越重视对孩子的教育问题，小学语文识字是以后教育的基础，对以后的学习具有十分重要的作用，因此识字教学在小学语文教学过程中具有十分重要的地位，本文介绍了小学低年级识字教学的重要价值，并针对如何展开小学语文识字教学展开论述。

关键词 低年级;小学语文;识字教学

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）21-0204-01

识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，我国文明源远流长，文字在生活中随处可见，语文的学习并不是一蹴而就的，需要不断的积累，识字教学是小学语文学科当中的基础内容，同时也是学好其他学科的基础和前提，虽然不同阶段对语文教学的任务要求不同，但小学的实习教学是十分重要的，是以后语文学习的基础，寻找合适的语文教学方法是提高学生人资数量的有效措施。

一、小学低年级识字教学的重要价值

（一）识字教学是阅读教学的基础和前提

随着教育的改革，新课标工作的推进.我们国家的小学语文教学有了新的教学要求.在教学的过程中有必要渗透中国传统文化，中国文明源远流长，汉字数量众多，汉字的学习过程就变得枯燥，在以往的教育模式下，由于大多数地区都采用应试教育的教育方式，所以家长以及老师过分重视试卷的成绩，以此作为评价学生优秀与否的关键，随着时间的推移，学生在老师的压迫之下会逐渐丧失对于语文识字教学的兴趣，兴趣是最好的老师，当学生对于语文识字教学逐渐丧失兴趣之后，必然会导致学习积极性下降，影响学习效率与教学效果，在小学阶段的识字教学过程中，要求学生能够在认清字形读准字音的基础上，理解汉字以及词语的意思，学生在小学阶段的识字数量要求达到两千左右，由于小学生的智力以及心理发展不成熟，如果没有正确的学习方法以及对于语文识字教学的兴趣，学生的任务将是十分艰巨的，小学语文识字教学是学生进一步学习语文的基础，更是关键的一步。

（二）语文识字教学属写作教学的基础和前提

写作教学是更进一步的语文教学内容，在小学阶段的语文教学中，要求学生要在掌握字音字形的基础上，理解汉字的意思，然后将汉字运用在实际的学习生活中，这是提升写作水平的基础，只有学生在掌握识字教学的基础上提升写作教学才能提升学习文化素质。

二、小学低年级识字教学的具体展开方式

结合学生身边的事物，加强学生对汉字的记忆能力。在小学阶段，学生的心理以及智力方面发展不成熟，对于汉字的理解以及记忆能力存在较大的差异，在教学过程中，教师应注意结合身边的事物以及生活经验，结合生活中的各种场景加强学生对于语文学习的兴趣以及对于知识的理解，小学生的好奇心较重，在具体情境中进行教学，可以加大的吸引学生的学习兴趣，提高学习效率，达到更好地教学效果。在教学过程中，教师可以组织学生开展一些活动帮助学生进行记忆，一个帮助学生快速记忆汉字的有效方式就是让学生展开记忆全班同学名字，在这个过程中，学生不仅记忆了较多的汉字，而且学生之间的交流变多，有利于建立和谐的班级关系。

三、小学低年级识字教学的有效方法

（一）采用游戏教学，活跃课堂氛围。在小学阶段，由于学生心理以及年龄方面的原因，大多数的学生都存在贪玩的现象，学生活泼好动，活跃的课堂氛围更有利于学生高效的进行学习，特别是汉字数量众多，在教师的压迫之下，学生的学习兴趣降低，无法发现语文汉字学习的魅力，由于小学生爱玩的天性，在教学过程中结合游戏可以极大地吸引学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与感，积极主动的参与到课堂教学之中，因此采用游戏教学的方式是提升学生学习兴趣，提升教学质量与教学效果的有效手段。

（二）联系生活实际，激发学生的学习兴趣。文字存在于生活的各个角落，不仅局限于课堂知识，在生活中运用汉字文化才是语文汉字学习的最终目的，对于文字的教学，仅仅依靠教师在课堂上传授知识还远远不够，需要家长的配合来进行更高效的学习，小学文字教学要求家长在平时的生活中发现生活中的汉字，用生活中的内容对学生进行教学，最大限度地延伸课堂的范围，达到更好地教学效果。

（三）定期举办文字识别大赛，鼓励学生自主学习。小学生由于年龄方面的原因，对于周围的事物充满了好奇心，对于知识有一定的探索心理，小学生的生理素质和心理素质与其他年龄段的学生有很大的不同，认知能力和理解能力都有待进一步的提高，因此在对小学生进行教学时最好采用体验式教法以帮助学生更好地理解和掌握，长辈以及教师的夸赞可以极大地鼓舞学生进行高效的学习，举办汉字大赛可以使学生积极主动的进行学习，在比赛的激励之下，自主的进行汉字学习，当学生受到鼓舞后，学习热情较高，学习兴趣得到較大的提升，在比赛中积累更多的汉字数量。在小学语文识字教学过程中，小学教师要在主体参与教学理念的指导下，根据教学情境和学生特征，在教学过程中尊重学生的主体地位，培养学生主体参与意识和能力，从而提高学生的语文识字能力。

四、结语

语文的学习不是一蹴而就的，由于中华文化博大精深源远流长，因此语文的学习极富文化底蕴，小雪家短的语文汉字教学是学生进一步学习语文以及进行其他学科学习的基础和前提，在小学阶段的汉字教学过程中，教师要结合学生的特点，在活跃的课堂氛围中运用合适的教学方法进行教学，提升学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。

参考文献：

[1]白雪平.体验式学习在小学语文识字教学中的实践运用[J].教育教学论坛，2015（9）：226-227.