初中物理兴趣教学的趣引策略探讨

张越

[摘 要]初中的学习是学生学习生涯的一个基础部分，物理课堂的改革也要求教师要将学习的主体转移到学生身上，提高学生的学习兴趣，让学生更加积极主动的进行学习，从而更加深入的学习物理知识。对此教师要懂得将学生的特点以及物理的学科知识结合在一起，从实际教学情况出发，丰富课堂教学内容与形式，让课堂更加生动，为学生营造出一种轻松愉快的课堂氛围，提升学生的学习兴趣，进而促进物理教学的发展。基于此本文分析了初中物理兴趣教学的趣引策略。

[关键词]初中；物理；兴趣；教学

一、提高初中学生物理兴趣的作用

1.可以使学生产生更多的学习动力

学生学习动力的多少对学生的学习具有很大的作用。学生的学习动力主要包括两个方面：内动力和情動力。内动力就是指由于个体受到外来事物的刺激，从而对某一个目标产生行为倾向的过程，主要是说学生具有明确的学习目标。情动力是指人的内在需求由于得到满足而出现的行为倾向，大多数是指学生在学习的过程中对知识的渴望。两种动力都会促进学生的学习。通过激发学生的学习兴趣，可以带动学生的学习氛围，让学生可以更加快乐的参与到学习过程中，可以保持更高的注意力，积极的配合教师的教学。

2.可以影响学生的学习目标

很多的学生在进行学习时都是充满盲目性的，无法认识到学习的重点，不能明确自己学习的目标。而提高学生的学习兴趣可以影响到学生对物理课程的学习目标，可以让学生对自身的学习目标和学习的方式进行选择。教师通过对学生的指导，让学生对物理的学习兴趣更加浓厚，不但可以使师生之间的关系更加融洽、更加协调，而且可以让学生对物理学习有一个更加科学、合理的学习途径，有一个更加清晰的学习目标，从而促进了课堂教学的有效性，也保证了学生的学习效率。

二、初中物理兴趣教学的趣引策略

1.授课语言活泼，让理论变得生动

语言，是传道授业的载体，也是连接物理知识与学生的桥梁.教师的授课需要仪器与口头语言相结合，通过言传身教让学生理解物理的奥妙.在传授过程中，语言的多样性和语句的内容是引起学生兴趣的直接刺激，枯燥的对着课本知识讲述仅仅是从字面上让学生理解物理理论，单靠死记硬背必然维持不了长时记忆.教师应当适当调整授课的语言、语速，将物理课堂的理论与现实生活相联系，用故事、绕口令、情节化的语言表述物理知识尤其是理论知识.如当讲到初中物理电学知识时，很多学生分不清电功率、电阻、电流、电路等知识点的关联性，被迫背诵了理论后却无法实现解题的应用.物理教师对于此应该创造一些好记的顺口溜来帮助学生记忆，如“伏安法测电阻、电功率连接电路；画电路，连元件，连线过程断开关，滑片移到最大端.”“欧姆定律：“同段导体三个量，I、U正比I、R反，不管I、U多变换，理解R是不变.”等，将物理的知识语言换一种生动活泼的表达方式，让学生觉得物理中的各个元素有生命力，这样能让学生愿意听课，愿意一步步探索物理这一学科的真谛。

2.教学方法要有趣味性

初中物理除了简单的课本教学方式之外，一般是用课堂试验来辅助教学的，让学生在试验中感受物理变化，体会物理变化的神奇之处.在教材中往往都会设计有相关的课题试验，在进行教材试验的同时，教师也可根据学生特点，改编实验，让实验变得更有趣味性。

如：在进行普通的分组实验时，可加入分组竞赛的情节，如在一节讲授“什么是力”的课堂中，可以让学生进行掰手腕、举起凳子站立等方式，让学生直观地感受什么是力，让学生讲出自己的感受，这样的方式让课堂氛围更加活跃，学生的积极性也能大大地提高，同样，在这节课堂教学中，教师让学生进行个人实验时，也可使用演绎示范法，让表现好的同学在讲台上进行，其他同学观看，如上讲台使用力量把气球压破、把锯子压弯等，虽然是一些简单的实验，但是对学生来说不仅是一种表扬，也是一种激励，满足了学生的表现欲，使其更有信心去做到最好.还可结合实际进行创新，如在讲解“变压器”为课题的课堂上，教师让六个同学手拉着手在讲台站成一排，站在队伍两边的学生负责按要求压住准备好的变压器，紧接着老师用五号电池连接另一组线圈，刹那间六位同学都感觉到了双手的轻微麻感，个别同学还不由自主地跳了起来，也引得台下同学发出一阵大笑。大笑之余，同学们都感到很惊讶，之前老师讲过不高于36V的电压对人体来说是安全的，可是此时一节五号电池与一个小小的变压器结合，竟让六个人都触了电.这个实验深深地吸引住了学生们的注意力，大家都很好奇这个变压器很神奇，又是怎么发生作用的.接下来便展开了对变压器的作用原理探究.由此可见，进行物理教学方法多种多样，教师要根据教学内容，进行合理地选择，也可实现事半功倍的教学效果。

3.将物理学习生活化

教师可以引导学生在生活中发现物理现象，利用身边的资源来做物理实验。比如说把一些旧镜片和瓶瓶罐罐以及绳子、旧电池等进行收集，自己动手来进行天平等常用的实验器材的制作。在制作的过程中，学生自然而然的就会掌握一定的原理，加深物理与实际生活的联系性。这不但可以加强学生的动手能力还能加强学生的创造力和思维逻辑能力。教师可以成立一个兴趣小组，利用课余时间来进行一些感兴趣的实验，教师给出一些实验题目供学生选择，学生自己进行实验材料的准备，或者组织兴趣小组的学生进行一些简易的物品的创造，例如简易发电机或者望远镜的制作，在制作中对物理原理进行学习，将成品进行展示。在娱乐中学习、在学习中娱乐，让学生进行快乐的学习。

总之，兴趣是最好的老师，当前教师需要采取兴趣教学，通过正确地使用趣引策略，引导学生，激发他们对物理学习的兴趣，让学生在物理学习中感受到乐趣，进而积极主动地参与到课堂学习中。

参考文献：

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