浅谈师生关系对教育效果的影响

郭敬莉

【摘要】随着素质教育的全面推进，教育观念的不断更新，建立一种新型的师生关系势在必行。和谐的师生关系对教学有着积极的意义，可以激发学生学习的积极性、主动性和创造性，对于学生成长的重要意义不亚于空气于人的价值。要把不同素质，不同心理特征的青少年培养成祖国的人才，教育教学中的师生情感沟通显得很重要，它甚至直接影响着教育教学工作的质量和效果。和谐融洽的师生关系，对于教育效果的影响是深远的。

【关键词】师生关系 教育效果 沟通

【中图分类号】G635.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0191-01

一、爱心与自律是师生情感沟通的基础

作为教师，能不能、会不会和学生情感沟通，这是一个重要话题，作业不整齐，学习成绩不好，违反纪律，不是心平气和的教育，而是严厉的批评和斥责。斥责教育的阴影总徘徊在某些师生的周围，学生非但体验不到学习的成功乐趣，反而产生与教师对立的情绪。因此，我们必须学会积极地无条件的爱学生。首先，把学生看成独特而有价值的人接纳之。在教育学生的时候，教师总习惯于指出甚至夸大学生的缺点，把其贬得一文不值。使学生在情感上难以接受。尊重学生就应肯定每个学生身上都有自己的优点和不断进步的潜力，只有这样，才能给学生以自信，引导学生不断进步。其次，爱心意味着信任。在加强监督的基础上，给学生以足够的信任，这是教育者对学生人格的爱。传统教育强调“管教”，提倡“棍棒之下出孝子”，“严师出高徒”，虽不无一定道理，但缺乏对受教者的爱，是难以行成师生沟通氛围的。再有，爱心意味着保护隐私。学生的家庭，成长经历，个人的成绩，所犯的过错，只要是有利维护学生自尊心的，施教者就应积极保护。

著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，我们要对学生有爱心，要一视同仁。爱是一条无形的纽带，它能架起师生之间感情的桥梁。人与人的相处，都渴望得到温暖，减少孤独感。然而，人们不是在所有的人际关系中都能都够体会到互相诚实、信任、真诚所带来的温暖感。人本主义心理学家亚伯拉罕—马斯洛曾说过：“当人际关系缺乏真诚的时候，就无可避免地会产生疾病。”在很多的人际关系中，人与人之间缺乏信任，有隔离感，不能诚实地交往，这种交往的品质会对社会、对人们自身带来了破坏力。学生对教师所施加的教育影响是有选择的接受。这种对教育影响选择接受的程度决定与学生对教师的接受程度。

二、真诚与尊重是打开学生心灵的金钥匙

要沟通好师生双方的情感，从教师方面而言，要学会尊重学生，尤其尊重学生的人格。尊重学生是赢得学生尊重的前提。学生自尊心都很强，如果动不动就打骂、挖苦学生，甚至变相体罚学生，学生的心灵就会受到损伤，从而对你所任的科目失去兴趣，或者直接就不听你的课，影响你的教学质量的提高。只要用真诚与尊重的金钥匙去开启学生的心扉，必会激发他们积极向上的学习态度，我深深的感到教师与学生之间虽然在形式上是教育者与受教育者的关系，但在人格上是完全平等的，尤其在初中阶段，孩子们正处在青春萌动期，自我意识，自主意识和平等意识正在萌发，被人尊重的要求更为强烈，作为老师应体察他们的需要，用自己的真誠去打动他们。从而培养学生对老师的信任。俗话说，兴趣是最好的老师。要想使学生对你的课感兴趣，必须要让学生热爱、信任你本人，学生在学习中一旦敬佩你、信任你，建立起良好的师生关系，你的课无形中学生就会感兴趣，就会学得轻松自如。所以教师在平时就应该特别注意处理好师生关系，用真诚和尊重开启学生的心灵，建立彼此的信任，从而达到良好的教育教学效果。

同时，尊重必须学会倾听。当学生对你倾诉时，我们要做的是认真地倾听。常常有老师在学生对他倾诉时急于表达自己的见解，不断的打断学生的话，不断的想把自己的意念强加到学生的身上，而这样做的后果是，让师生之间建立的信任付诸东流。而所谓“积极的倾听，是要仔细聆听对方所说的话，了解他话中的意义，还要体会出他的心情。为了能专注地倾听，在他人说话时，不要轻易插嘴。无缘无故打断他人谈话，是不礼貌，且易引人反感。”倾听之后我们还要站在学生的角度去分析，理解问题，做到真正帮学生解决问题。这样会加深师生之间的信任感，建立在信任基础之上的师生关系才能真正使学生“亲其师，信其道。”

三、结语

沟通，对于每个人而言，都是需要在平时的工作和个人修养中去进行。教师在与学生沟通时，往往会很在意在学生面前保持一个“我是一个教师”的完美形象，而忽视做人应该有的质朴、诚实、坦白。所以，为了能更好的理解真诚在师生关系中的意义和作用，我们在与学生的交往中，更应该运用真诚来架起教师与学生之间的桥梁，促进学生各方面的成长和发展。

参考文献：

[1]梁敏学.传播技术发展对师生关系影响的研究[D].兰州大学，2013.

[2]陈霄.生态学视野下师生关系研究[D]. 杭州师范大学， 2011.