怎样构建一个好课堂

杨翠峰

教师的教育实施主要依赖课堂，儿童培养的主要渠道也是在课堂。诚然，好课的标准是不能一概而论的，但一个好的课堂应该是快乐充实、振奋人心的，这也是每一位教师所期盼和追求的。怎样构建一个好的课堂是教师们在教学中常常考虑的问题，他们在实践中不断的思索，寻找着最佳方法来驾驭课堂。通过我多年的教学教育经验，总结经验如下。

首先，好课堂要运用新理念并结合新时代下的课程标准的要求来构建，过去，“好课堂”的标准就是在这个授业解惑的平台上，教师是课堂的中心，师者只要把知识准确无误地传递给每个学生即可，可如今学生在课堂的参与度，课堂教学的氛围，学生的学习兴趣是否浓郁以及生成知识的过程都成了我们关注的焦点，孩子成了课堂的主体、教师的同僚，而不再是单一的执行者或听众观众，这也是当下我们评价一节课“好”与“坏”的一个重要标准之一。

在课堂教学中，教师应该以培养学生自主获取知识能力为目的，利用已有的经验通过学思结合、煽风点火来启发诱导学生根据自己的兴趣和需求来获取新知，从而达到让学生学会学习，从被动接受到主动获取的一个根本性的改变。在这样的学习活动中，师生之间都会有一个良好的精神面貌和状态，此时的他们是一心只读圣贤书，每一个学生都勇于、乐于、善于交流自己的研习收获、学习经验和生活故事，都有一种舍我其谁的表现欲望，他们在与学习伙伴一起分享自己成长快乐的同时也体验到伙伴进步的喜悦。

构建好课堂的过程中，一定关注和尊重每一位学生，充分挖掘他们的内在潜力，确保每位学生在课堂上都有一定的进步，让各个层次的学生感受到老师对他们每一个都是平等的、关爱的、重视的，让他们感受到学习的愉快和获取知识的成就感，要和学生一起分享他们成功的喜悦。此外，在教学中还要紧紧抓住机会教给学生做人的道理，重视文化内涵，育人于教育的过程中。教育是每位教师的职责，教育包括思想的教育和知识的传授，对于小学班主任来说，思想教育更是教育工作的重中之重。一个人的学习能力可以不是很强，但思想一定要端正，二者都是教师职业的宗旨和目的所在。

其次，课堂教学是师生互动，生生互动的多元化活动，及时、恰到好处的语言能画龙点睛，有效地促进师生间的交流，对好课堂构建起着至关重要的作用。教师使用恰当的课堂语言，能激发学生学习积极性，更能鼓励学生敢于质疑、勇于追问、大胆思考，进而促使知识的有效生成。在教学中不仅要使用标准的课堂语言，语气幽默婉转，语态平易近人，还要注重善于对事不对人。教师课堂教学中要为学生的学习创造一个民主和谐、轻松愉快、高效务实的学习环境，在评价学生的学习行为的过程中，多使用肯定、激励的语言，让学生全员积极参与到课堂的学习活动中，使学生产生主动学习、积极合作的思想状态，提高了教学效果。

再次，好课堂还要注重课堂的策略，如教学内容有些枯燥难懂，学生的学习兴趣不高，教师可用适当的幽默、笑话来活跃一下课堂气氛，激活学生的思维状态，使学生的思维达到兴奋状态，从而更好地完成教学内容，达到较好的教学效果。还有，就是学生的年龄特点决定了学生容易接受和理解符合他们年龄认识水平的新知识，容易理解身边的熟悉事物引发的新知识，那我们教师就要了解学生的现在的知识状况，用他们身边的事物把枯燥、深奥的知识形象化，达到预期效果。

还有，构建好课堂就要构建良好的师生关系。每个学生都是一个鲜活的、不同于其他人的个体，师生之间应该是尊重、信任和平等的，所以要在学习过程中更好的關心学生，加深对学生的了解，在和学生们的情感交流中做到因材施教，使每个学生在课堂上都有不同的收获，达到“亲其师，信其道”的良好的教学效果。

当然，一堂课上教师设计的知识容量和教学内容合理有度也是好课的根本保证。作为教师应该在备课上狠下功夫，把教材悟透吃透，千万不能手中拿着新教材，嘴里还唱着过去的歌谣，要做到教什么心中有数，怎么教心中有路，深入地了解自己学生的实际发展水平，正确合理并创造性地使用教材，从基础到进阶再到培优，做到不同的学生有不同的事干，每一位学生都有参与的机会和表现的舞台，都有学习资源的生成和领悟，学生期待上课才是好课堂的真谛，这样才是彻彻底底地落实了当下提出的教育要面向全体学生的新理念。

总之，构建一个好课堂要在教学实际中不断反思、不断总结，它没有固定的模式，统一的标准，需要每一位教师结合具体的学生群体选择不同的教学课堂组织形式，让师生都能在课堂上获得不同的收获，感受同样的快乐。