初中化学翻转课堂教学模式的具体应用

王念

摘 要：随着新课程改革的深入推进，将翻转课堂引入到初中化学课程中，带来了颠覆性变革，其应用与推广，成为化学教学理念和手段的一次突破性革新。分析翻转课堂的内涵及其优势，并提出初中化学翻转课堂教学模式的具体应用，旨在提升化学课程的教学质量水平。

关键词：初中化学；翻转课堂；教学模式

随着信息化水平的不断提升以及教育事业的不断变革，当今的教学观念和手段也出现了一系列革新，翻转课堂就是在这一背景下发展起来的。翻转课堂的构建依托教育信息技术，在课程中通过师生合作实现知识内化，极大的提升了教学质量水平和效率，是一种值得大范围推行的授课模式。在初中化学课程中，如何应用翻转课堂教学模式，并更好的实现教学目标，成为当今教育工作者需深入探讨的重要课题。

一、翻转课堂的概论

1.内涵

翻转课程依托信息技术实现教学过程的创新，由英语“FLIPPEDCLASSROOM”一词翻译而来，其也可成为“颠倒课堂”、“反转课堂”等，教师通过信息技术与网络设备创建课件，学生在课外时间观看课件资料，在课程中则通过讨论、思考、教师指导的形式，开展写作学习、探究实验、项目实践或者深度研讨等教学活动，实现教学目标更高质量的实现。

2.优势

翻转课堂教学模式更加注重知识的内化过程，要求学生具备一定的自学和逻辑思考能力，通过自主能动力实现化学知识的学习，减少了教师的重复性讲授，极大的促进的教学效率的提升。由于初中化学科目本身属于副科，在教学中的地位相对较低，在以往教学中主要依靠学生的记忆实现知识点讲授，容易让学生感觉比较乏味、枯燥，对化学科目的学习十分不利。而运用翻转课堂教学模式，能够更加凸显学生的自主能动作用，强调知识的内化过程，很大程度上减少了教师的讲课时间，而是更加重视学生对化学知识的自主探究，大大提升了化学知识学习的趣味性，同时也能够向学生展示最具价值的化学课程信息，有效优化了课堂的教学模式。

二、初中化学翻转课堂教学模式的具体应用

1.制作学习任务单

在翻转课堂教学实施的过程中，任务单的制作能够明确教学方向，可作为课程的重要引导要素，将学生吸引到课堂教学活动中来。教师在制定化学学习任务单时，需重点凸显问题导向、任务驱动这一特点，将课程重难点转变为问题，并引导学生自主探究和讨论，以实现良好的引导作用。

2.制作微视频，促进学生自主学习

教师可根据本节课教学内容制定教学微视频，利用屏幕的录像软件，并加入相关讲解音频，最终形成约10分钟左右的WMV格式的微视频。教师可将其传输至网络平台中，并将其共享，学生可在课下进行视频的观看，并初步了解本节课所需学习的知识点内容，并根据自身理解层次将不懂的地方做好标记，为课上学习做好准备。

3.课堂教学组织形式

學生在家观看微视频内容，并填写任务单中的相关内容，在课堂中将任务单反馈给教师。教师可在课堂中组织学生以分组形式开展交流与讨论，保证小组分配的合理性，需注意组内成员学习能力优、良、弱的搭配，人数5～8人为宜。小组内讨论微视频的相关内容，并提出困惑，将知识的学习过程转换为内化过程，最后在教师的引导下，通过合作学习，实现化学知识点的学习。

在课程训练的题目选择中，教师需要注重对挑战题目、中等题目和基础题目的科学比例设置，保证每一层次的学生都有其学习目标，并体现题目设置的科学化、精细化。

4.建设微课程平台

教师可建立班级微信群或QQ群等，为学生的课下自主学习奠定基础，其中包含学习的重点内容和解题方式。另外，教师还可以通过网络学习平台实现教学资源的共享，并利用这一平台将学生的学习情况、困惑等反映给学生家长，实现良好的“家校互动”，不过需注意与家长的实现沟通，并取得其同意之后在进行实施。教师通过建立化学资源库，将微课平台统一化，并打造一种个性化化学学习平台，以充分满足翻转课堂的功能需求。

5.交流与评价

学生分组讨论与学习完成后，教师可组织学生将讨论过程里的收获与成果等进行整合，并通过多种形式将其展示在班级中，如演讲、辩论、小组比赛等形式，以充分的调动学生对化学学习的积极性，将学生所领悟和学习到的知识进行交流与共享，并促进班级内同学的共同进步。最后由教师进行归纳与总结，并针对学生掌握薄弱的地方进行重点纠正和补充，并注重学生的自我评价与反思，实现良好的学习效果，同时也能够向学生展示最具价值的化学课程信息，有效优化了课堂的教学效果。

三、结束语

在目前的初中化学实践中，教师应当积极响应素质教育的号召，积极转变传统教学模式，并将翻转课堂应用其中，实现课前的精心备课，课堂中给予学生充分的自主探究时间，最终实现化学知识的内化，凸显翻转课堂的趣味性特征，并适当配合实验教学，全面提升初中化学的教学质量。

参考文献

[1]徐妲，钟绍春，马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志，2013，05（03）：107-112.

[2]周敏.构建初中化学翻转课堂教学模式的探讨[J].教育教学论坛，2014，50（21）：234-235.

[3]阿衣克孜·买买提江.浅谈翻转课堂下的初中化学实验教学[J].中国校外教育，2016，22（05）：107-108.