MOOC模式对我国开放教育发展的启示

赵杨

（北京开放大学，北京 100081）

MOOC是属于一项大规模网络开放课程，其中MOOC的英文是Massive Open Online Courses，而且根据维基百科的解释为：“大规模开放在线课程是属于一种在线课程的形式，主要是运用网络技术进而实现开放式规模参与，或者还可以当作是远程教育的最新发展形式。”MOOC还将具有开放性和在线等特点，不仅能够带来教学价值和人才培养价值，还会带来文化战略价值[1]。

1 我国开放教育的产生以及发展趋势

18世纪法国启蒙运动当中最为卓越的代表人物让·雅克·卢梭所提出的有关自然主义教育观念，并且他还认为所谓的教育则是应当进行培养自然人，将在情感教育的基础之上在进行理性教育，着重强调个人经验，以上观点正在逐渐深入地影响着现代化教育理念。在后期的20世纪70年代，我国正处于改革的过程当中，正在高度重视经济发展趋势，但是在经济发展的过程当中还在面临着人才匮乏的问题，而我国则是在借鉴于国外先进的办学经验以及现代化教学方式以后，邓小平同志提出了“两条腿走路”的主要教学方针，针对高等教育而言，则是大专院校作为一条腿，另一条腿则是半工半读和业余大学，其中相对应的主要对策就是“恢复高考招生”。所谓“高考招生”的主要目的就是将在传统教育的主要形式上进而实现我国新式的教育救国体制，构建出学习化社会的氛围。运用开放式教育模式不仅能够在一定层次上缓解了教育资源贫乏的问题，还会有效解决教育需求高涨之间的矛盾，促使开放教育更好地运用在教育行业当中，标志着中国开放教育发展到了一个新阶段[2]。

2 MOOC模式的主要特征和优势

2.1 MOOC模式的主要特征

现如今我国MOOC模式的主要特征划分成为四点：第一点是聚集，所谓聚集则是将把MOOC模式作为一项主题的形式分布在世界各地当中，并且在后期聚集一部分有共同兴趣的人开展专业性学习；第二点是重组，将把MOOC资源逐渐结合在不同的主题和内容中构建全新课程教学，进而在其中产生新知识；第三点就是短小，根据当前MOOC模式教学课程现状来看，一般的课程时间都在4～10周左右，每一周节课程都在2～3h左右，并且在教学的过程当中主要是以短视频为主要教学方式，其中每一个短视频的播放时间都在6～15min；第四点是自主的特征，让学习者可以根据自己的学习兴趣进行选取课程，并且还将创设出个兴化的学习方式。

2.2 MOOC模式的教学优势

相比较传统的教学模式而言，MOOC模式对于我国开放教育发展有着以下几方面优势。

2.2.1 学习者学习方面

相对于传统的开放教育网络课程方式主要是以简单线性为主要学习理论，但是MOOC模式主要是以关联主义为主要学习理论，而且MOOC模式主要是由学习者进行构建的学习网络，其中学习者可以通过“路径的寻找以及意义构建”针对所需要探索和学习的知识区域发展，进而在整体求学的过程当中体现出学习者是中心的教学理念。

2.2.2 课程内容方面

由于传统开放教育网络课程内容是属于有限的性质，所以部分教师的知识结构是直接影响学习者知识面的关键因素，但是在MOOC模式下，对于学习者和教师而言都是属于主要课程知识点的来源，而且其中的课程内容是随着课程进展而不断丰富的形式，所以不断拓展学习者的知识面还是丰富课程内容的主要形式[3]。

2.2.3 课程结构方面

根据当前我国传统的开放教育网络课程模式主要还是把教学内容系统性和结构性给予高度重视，而MOOC模式则是没有标准化的教学内容，能够更好地满足于学习者进行学习，促使学习者能处于一个非结构化、发散性以及逐渐演变的课程内容当中。

2.2.4 评价方面

针对传统的开放教育网络课程模式主要是根据教师的评价为主，但是运用MOOC模式则是将结合教师评价、自动评价以及自我评价和学生互评的形式开展。而且由于参加MOOC模式课程学习的人数又较多，在他们进行提交作业的时候，由于数量较多，仅仅是依靠教师力量进行批改和回复学习者提问的话根本就忙不过来，那么这就可以运用MOOC模式中的“众包”形式进行分解任务，促使每一名学习者都能够积极参与到评价当中，有效增加学习者之间的互动形式，不断提升学习者所学知识的稳固性。

3 从开放教育实质看优质教育资源

3.1 教育观念的开放

现如今我国的开放教育正在全方位面向我国社会需求者进行提供学习机会，所以针对开放教育应当先进行降低门槛，不在针对学习者有着较高的需求，只要学习者能够具备基本条件就可以在网络中进行学习，打破传统教学模式对学习者的限制，将从教育理念方面实现开放教育。在MOOC模式中结合精品课程、开放课程，最终通过互联网的形式全面面向社会[4]。

3.2 教学内容的设计

由于开放教育本身就是属于不相同复杂特征的教育模式，所以在运用教育资源的时候，应当根据专业背景的不同以及信息技术应用水平等多个方式来构建全新的教学方法。总体而言，精品课程和精品开放课程的主要出发点应当先从教室的角度进行考虑，并且还应当在后期进行层层的筛选，进而从中选择出传统教学模式当中最为优质的学科课程，在选取教学内容的时候也应当在众多的培养方案中选取多年来建设历史悠久的经典课程，全方面掌握和了解每一名学习者的学习需求。例如：有一部分的学习者正在遭受着专业知识以及自身条件方面的约束，所以促使学习者在后期学习的时候遇到了各种各样的障碍，很难在网络中进行学习，所以这就需要在开放教育课程设计当中能够充分考虑和解决这一问题。由于MOOC模式在我国正处于初期的发展阶段，在学习资源方面并不是很充足，若是从开放教育的目标来看，还应当不断完善功能的适用性需求以及教育内容完整性的需求。

4 MOOC模式对我国开放教育发展的启示

MOOC模式具有开放、大规模以及在线学习这三大特点，不仅在一定层次上促进了我国教育事业的发展，更是在教学的过程当中体现了“以学生为中心”的主要原则，其中含有的教育理念是值得被深入研究的，只有真正抓住MOOC模式当中的主要内涵和精髓所在，才能促使教育改革符合教育规律，做到与时俱进。

4.1 优化开放教育资源配置，防止盲目重复建设

现如今我国的MOOC模式还携带着一定的互联网技术基因，促使全球化教育能得到发展。一方面MOOC模式能够给世界带来全球性竞争，因为当前我国教育界正在面临直接和全世界教育理念竞争的现状，所以不能够独善其身，而是应当积极投身其中，这才是最明智的措施。而另一方面则是应该从竞争方面进行观看，竞争不仅能够带来挑战，更是能够带来发展的契机，而且现如今不管是国际还是国内，由于地域差异的不同，从而促使经济发展、教育资源等都存在着一定的差异，教育基础设施薄弱和文化等因素都是直接影响教育资源获取的关键，那么若是想开放教育在我国教育发展过程中取得成功，这就需要高度重视基础性要素，因为基础性要素才是教育资源的可获取性。MOOC主要运用于现代课程教学当中，是属于课程教学的一部分，那么就应当进行分析MOOC课程模式和现有课程模式其中的主要关系和不同之处，如何才能够在原有课程教学基础上进行创新和整改，并且运用最低的成本来实现传统课程从教学方式方法上实现过渡到MOOC模式，是当前我国教育事业改革过程当中最能有效降低成本和防止浪费的方式。

由此可看出，充分运用MOOC模式能够为我国教育事业带来发展的契机，结合顶层设计、总体布局以及现有的教学资源，进而提升共享资源的适应性，促使学习者能够从“学”的角度进行完善，将把传统教学内容当中的教学方法通过丰富和创新的形式在互联网平台上进行展现，不断促进我国开放教育发展[5]。

4.2 全方面促进我国开放教育的公平性

由于我国的MOOC具有开放性特点，所以MOOC模式的课程教学也是属于开放性的，而且针对学习者的进门要求很低，只要运用网络学习的硬件设备就可以进行学习，这种低门槛的教育理念就是属于教育公平性。根据我国2014年的教育经费就已经完成了4%的跨越，那么在4%时代的时候，我国高等教育也正在追求着教育公平和发展的全新阶段。在开放教育公平性当中最重要的内容就是将要让每一名学习者都能够拥有接受高等教育的学习机会，而且开放教育更是属于新式教育模式，能够合理地运用在我国现有的精英教育体系当中，有效整改传统教学模式，不断提升教育事业的教学质量；另一方面，在我国的大众化教育体系当中，有很多远程教育以及依托远程教育所构建的开放大学都是属于当前我国开放教育体系当中最为常见的教学模式，而且MOOC模式也针对所有的学习者提供了可以进行学习的机会，促使开放教育公平性得到了有效的发展。那么若是从开放教育的公平性而言，MOOC模式是在开放教育公平性发展过程中有着重要的作用，正在向着传统教学模式进行宣战，更能适应于现代社会发展。

4.3 回归教育的本质问题——人的教育

根据我国党的十九大召开，其中提出了有关“完善终身学习体系，构建学习型社会，实现教育公平性”的主要目标，那么这个发展目标是和开放教育“人人享有受教育的权利”这一宗旨是有着较大的区别，也就是说所谓教育的本质就是主要以影响人的身心发展作为主要目标的社会活动内容，而教育的本质并不只是和别人进行传授知识点，而是能够做到人的教育，只有人们能够把教育理念逐渐地回归到人性当中，才能更好地接受教育，进而实现成功教育，每一种教育模式都应当是从学习者——人的角度进行出发，进而研究和分析出其中所含有的发展作用和价值，而且在MOOC模式当中的碎片化在线学习、大规模同伴学习等特点都能够很好地适用于学习者的心理特征和生理特征。

4.3.1 碎片化学习形式——对学习者的生理特征契合

在MOOC模式当中的碎片化学习，指的是可以通过不断的积累进行实现信息获取又或者是在学习思考当中进行积累，进而达到增加知识和提升自身学习技能的主要目的，与此同时它更是属于一种无时不在的学习方式，更加的适用于当前流动性分散较强的学习特征以及紧张快速的工作氛围，促使更多的学习者能够快速融入形式灵活且具有生命力的学习模式当中，那么若是从人的生理特征中进行观看的话，则是能够在学习者步入到学习状态中的时候，把自身精力聚集在10～15分钟左右，并以短小精悍的碎片化学习模式来针对学习者这一生理特征进行契合[6]。

4.3.2 同伴学习的形式——对学习者的心理特征契合

将根据社会学角度进行观看，其中同伴群体所指的则是把价值导向以及年龄层次、社会地位等相关要素进行组建成为较为密切关系的非正式群体。在大量的同伴体当中，青少年遭受同伴群体的依赖最为明显，甚至是在某一些方面上都超过了父母以及家庭方面的影响。现如今有很多社会学家和人类学家都在共同阐述同伴群体对群体青少年个体社会化的严重影响。而且目前我国MOOC模式正在大力宣传和倡导同伴学习的主要方式，将通过以上几点特征形式进而实现同伴群体学习和分享信息知识的主要方法，两者之间进行有效的交流，能够更好地加强学习者在教学过程当中的主体意识，进而提升自身管理能力，针对学生自主创设知识体系以及养成良好学习习惯有着密切的关系。

4.4 规范资源技术平台

现如今我国的MOOC模式主要有以下几个大项目，如Udacity、Coursera,edX 等都是属于自己课程所进行发布的平台，但是由于每一个平台自身规范性都是保持着一致，并不是属于各自为政的关系。所以当前我国开放课程资源正处于逐渐分散到每一个高校自己所建设的课程网站当中，由于高校自身的课程网站缺乏完善的技术平台和支持，所以并不能够形成统一的平台管理。根据我国MOOC技术平台的形式，在我国开放教育课程的时候，应当和高校之间进行创设相关的规范协议，以此来用作协调合作机制，有效结合教育资源，进而实现更大化的交流共享。在MOOC网站中Moodle.org 就是属于典型的网站，人们在网站中进行相互交流和帮助，而且Moodle 还具有一项优势就是可以嵌入一些当代社会交互软件，以此来满足于现代社会需求。在我国2013年8月20号的时候，Moodle 的官方网站就已经发布了有关Moodle launches its first official MOOC with teachers in mind 的新闻，并且在后期的时候还加大了对MOOC平台的可行性实践探索[7]。

5 结语

综上所述，随着时代的不断发展，MOOC模式能够更好地适用于我国开放教育发展，随着MOOC模式的出现，不仅给我国教育事业带来了转机，更为我国社会培养出了更加高级的技术技能人才，但是MOOC模式在发展的过程当中不能够盲目地进行追随，而是应当根据我国实际发展现状进行构建完善的开放式教学模式，促使我国教育事业能够可持续发展。