高校外语教学中人文素养培养的对策研究

王伟

[摘要]高校外语课程既是一门语言基础课程，也是拓宽知识，了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性和人文性。本文探讨在高校外21语教学中渗透和实施人文素质教育，从而达到科学与人文的有机融合，培养出适应时代发展的全面性人才。

[关键词]高校外语教学 人文素质 对策

高校外语不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼具工具性和人文性。相当一段时间人们惯于将外语教学的目的定位为语言应用技能的培养，忽视了外语教学中包括跨文化交际能力在内的人文素养发展。进入新世纪以来，越来越多的外语教育工作者开始反思过分强调外语教学工具性、实用性和技能性的种种弊端，呼吁在教学各个环节体现传统人文教育精神的回归。

一、人文素养的基本含义

所谓的“人文素养”，即“人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神一一人的内在品质”。高校人文素养的培养主要是通过人文学科的教育和环境的陶冶，促使学生通过自身的内化和发展，逐步形成一种稳定的内在品质和价值取向，最终使大学生形成高尚的道德情操，高品位的人格修养以及创造性思想能力和多维知识视野。

二、高校外语教学中人文素养渗透的意义

在高校外语教学中实施人文素质教育有利于培养全面人才科学教育与人文教育的融合。新世纪的人才要具有进取心和创新精神，具有合理的知识和能力结构，具有较高的人文精神和道德风貌。全面提高大学生的道德标准，有利于培养既有科学素质又有人文素质的全面发展的人才，培养学生自主学习的能力。人文素质教育要鼓励学生围绕人生目标，独立选择学习内容和学习方法，在独自探索知识的过程中去归纳总结规律，促进学生开展自主学习自信心的提升，激发出创新的热情，促进学生人生观和价值观的健全发展。

三、高校外语教学中人文素养培养的对策

外语课程蕴含着丰富的人文教育资源，具有进行人文素质教育得天独厚的条件，为进行人文素养培养的实施提供了可行性和便利性。因此，在高校外语教学中实施人文素质教育，结合教学内容进行人文素养的渗透，充分挖掘课程中蕴含的人文精神并彰显和加以强化是非常有意义的。但实施人文素质教育，加强科学教育与人文教育的融合受到很多因素的制约，要解决这些问题，必须从教师观念、教学内容、教学目标、教学方法和手段等方面入手。（1）在教育目标上，更新教育观念，提高教师的人文素养。教师观念的转变是实施人文教育的必要条件，教师只有在具有人文教育理念和人文素质的前提下，才能把人文教育落实到外语教学的全过程，并渗透于各个方面。这就要求不断提高教师的综合素质，使其具有这种能力，即在科学教育中渗透人文教育，在人文教育中渗透科学教育。教师是教学的直接实施者，教师的教育理念和人文素质的高低直接影响着教学效果。人文教育对高校外语教师提出了更高的要求，既要在外语技能方面有扎实的功底，又要具有丰富的人文知识和极强的教学驾驭能力。因此，高校外语教师要不断提升自身素质，通过展示自我良好的人格特征，以積极乐观的态度感染学生，对学生无疑会起到示范作用。此外，教师要对学生有真挚的爱，一个关切的眼神，一次温柔的抚慰，一句鼓励的话语，都会让学生感到被关注，使其获得人际关系的积极情感体验，形成乐观的生活态度和积极向上的心理素质。

（2）在教育内容上，选择教学内容，发掘潜在人文教育资源。人文教育必须依托具体的教学内容和教学情境，因而教师要在外语教学中有目的、有意识地把语言学习和人文教育相结合，利用现有的教材，充分挖掘其中蕴含的人文教育资源，适时适量地介绍相关文化背景知识。根据学生兴趣和知识水平，从学生实际出发，对教材加以调整，进行外延性拓展，注重教学内容的价值取向，使学习的材料具有知识性、思想性和趣味性。通过对比、讨论和分析等一系列活动，教会他们感受他国文化，有选择地吸取其他国家的文化精华，学会从另一种文化角度认识自己，构建多元文化体系。同时还要培养学生的阅读能力，引导学生在课外进行自主阅读，向学生推荐优秀的经典作品，让学生在阅读中体悟、思考、品味，既能提高语言感悟能力和语言运用能力，又能增长外语语言知识和文化知识，从阅读各种读物中广泛吸取精神营养，使其人文素养、文化品位乃至整个精神世界得到提升。

（3）在教育方式上，优化课堂教学，倡导教学中的人文关怀。课堂教学是人文教育的主要渠道，教师要注重教学过程的人文性。首先，在制定教学目标时，既要关注语言知识点，又要关注学生学习策略、情感态度、文化意识及思维能力。这要求教师必须站在学生角度去感知并体会他们的学习心理和情绪，找准教学的切入点和突破点，使学生在轻松愉快中进行学习。其次，人文性也应该体现在教学方法和教学手段的运用上。人文的核心是以人为本，也就是以学生为主体，教师要尊重学生的天性，尊重学生的个性差异，体现学生的主体地位，充分体现出人文关怀。从某种意义上说，教学过程是师生、生生协作的过程，教师要结合自己所教学生的特点，采用多样化的教学方法和手段，如课堂辩论、小组讨论、角色扮演等；课堂教学模式由灌输式向体验式开放式转变，即自主学习、探究性学习、合作学习等。让学生动脑动口动手，积极参与课堂活动，从而获得学习乐趣。

四、结语

高校外语教师所扮演的角色和肩负的使命是创造性地利用好教材，认真研究学生的学习动机，让学生感触到由外语教师带来的独特的语言文化关怀，把素质教育渗透于外语教学的全过程，全面提高学生的综合人文素养，这种融合语言与文化及人文精神为一体的语言教学将是外语教学的发展趋势。