推动五大发展理念融入“概论”课教学的探析

周初开

[摘要]推动五大发展理念融入“概论”课教学，是拓展“概论”课教学研究的视野和丰富“概论”课教学的内容的内在要求。推动五大发展理念融入“概论”课教学，必须准确理解和把握五大发展理念的内涵及相互关系，实施课程教学体系的创新和实施课程教学方法的创新。

[關键词]五大发展理念 融入 “概论”课教学

一、五大发展理念提出的时代背景及基本内涵

党的十八届五中全会审议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》，提出了“创新、协调、绿色、开放、共享，五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至今后更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点，深化了我们党对人类社会发展规律和中国特色社会主义建设规律的新认识，是对中国共产党发展理论的重大升华。五大发展理念丰富了发展内涵，充实了发展内容，指明了发展方向，强调了发展重点，明确了发展目的，强化了发展动力。五大发展理念是中国化马克思主义发展观的最新成果，对推进“四个全面”战略布局、实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦具有重大战略指导意义。

“概论”课是思想政治理论课的核心课程，是直接传授和解读党的方针政策的一门课程，在学习宣传五大发展理念、推动当代中国马克思主义大众化的过程中肩负着极为重要的责任。推动五大发展理念融入“概论”课的教学既是思想政治理论课的内在要求，也是新形势下加强和改进高校宣传思想工作实效性的重要内容。通过把五大发展理念融入到“概论”课的教学中去，进而用五大发展理念武装学生头脑，有助于青年学生及时了解党在领导社会主义现代化建设过程中提出的新思想新要求，明确自身肩负的时代使命，同时也促使大学生自觉树立新的发展理念，努力培养更多适应科学发展要求的人才。

二、推动五大发展理念融入“概论”课教学的科学依据

推动五大发展理念融入“概论”课教学，是贯彻落实十八届五中全会精神的内在要求，有助于拓展“概论”课教学研究的视野，丰富“概论”课教学的内容，对于思政课教学具有重大的理论意义和实践意义。

（1）贯彻落实十八届五中全会精神的内在要求。五大发展理念是‘十三五乃至更长时期我国发展思路、发展方向、发展着力点的集中体现，也是改革开放30多年来我国发展经验的集中体现，反映出我们党对我国发展规律的新认识。五大发展理念是改革开放以来我国发展经验的理论提升，是党实现全面建成小康社会、加快推进社会主义现代化、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要保证，是十八届五中全会的灵魂和精神实质。贯彻落实十八届五中全会精神，必须坚持用五大发展理念引领党的各项工作。

（2）将有助于拓展“概论”课教学研究的视野、丰富“概论”课教学的内容。如何让五大发展理念“进教材”“进课堂”“进头脑”，使其在广大青年学子中深入人心，并内化为坚定理想信念的强大动力，成为了高校当前一个重要而紧迫的任务。“概论”课是最全面、最系统介绍中国特色社会主义理论体系的一门课程，因此，五大发展理念融入“概论”课教学是目前高校思想政治教育的重要内容，将有助于拓展“概论”课教学研究的视野、丰富“概论”课教学的内容。

（3）有利于完整准确地理解和把握五大发展理念精神实质。要实现五大发展理念融入“概论”课教学中，教师是主导，w因此，教师必须深刻领会五大发展理念的重要意义，自觉学习五大发展理念，深化对五大发展理念的内涵及相互关系的研究，从而准确把握其内涵和精神实质。

（4）有利于教学形式和教学方法的创新。五大发展理念是在鲜活的实践经验中提炼生成的，也为未来的实践发展提供指导，所以“概论”课教师在传授五大发展理念的过程中，在注重理论传授的同时，应该更注重实践环节的教学，利用素质拓展或者现场教学的方式，让学生切身感受和体验改革开放以来，尤其是近十年来中国社会发生的巨大变化，从而增强他们学习五大发展理念的自觉性及对中国特色社会主义的认同感和自觉自信。

（5）有利于用五大发展理念武装学生的头脑。在认真学习领会五大发展理念的基础上，结合国家统编教材，明确在教材各章节中需要增补的新内容以及适当调整的内容，及时修改和更新教案和教学课件，将教材体系转化为教学体系，从而把五大发展理念带入课堂，生动地传授给青年学生。五大发展理念进课堂进头脑，有助于青年学生及时了解党在领导社会主义现代化建设过程中提出的新思想新要求，明确自身肩负的时代使命，帮助大学生树立科学的发展理念，努力培养更多适应科学发展要求的人才，为实现中华民族伟大复兴的中国梦汇聚起磅礴的青春力量。

三、推动五大发展理念融入“概论”课教学的路径

推动五大发展理念融入“概论”课教学，必须准确理解和把握五大发展理念的内涵及相互关系，实施课程教学体系的创新和实施课程教学方法的创新。

（一）准确理解和把握五大发展理念的内涵及相互关系

五大发展理念，集中体现了“十三五”乃至今后更长时期我国的发展思路、发展方向、发展着力点，深化了我们党对人类社会发展规律和中国特色社会主义建设规律的新认识，是对中国共产党发展理论的重大升华。

概括起来讲，就是要深刻认识创新是引领发展的第一动力，把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿党和国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风；深刻认识协调是持续健康发展的内在要求，牢牢把握中国特色社会主义事业总体布局，正确处理发展中的重大关系，不断增强发展整体性；深刻认识绿色是永续发展的必要条件和人民对美好生活追求的重要体现，坚定走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，推进美丽中国建设；深刻认识开放是国家繁荣发展的必由之路，奉行互利共赢的开放战略，发展更高层次的开放型经济；深刻认识共享是中国特色社会主义的本质要求，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，朝着共同富裕方向稳步前进。在学习贯彻全会精神过程中，领会好五大发展理念的基本内涵和实践要求，有这样五个方面需要深刻把握。五大发展理念丰富了发展内涵，充实了发展内容，指明了发展方向，强调了发展重点，明确了发展目的，强化了发展动力。通过对五大发展理念内涵及相互关系的研究，为五大发展理念融入“概论”课教学奠定基础性工作。

（二）实施课程教学体系的创新

在认真学习领会五大发展理念的基础上，结合国家统编教材，明确教材各章节中需要增补的新内容以及适当调整的内容，及时修改和更新教学大纲、教案和教学课件，将教材体系转化为教学体系，从而把五大发展理念带入课堂，生动地传授给青年学生。

第一，把“五大发展理念的内涵、战略地位及五大发展理念之间的辩证关系”等内容融入到第一章第三节第三目“中国特色社会主义理论体系的最新成果”的教学中。

第二，创新发展是动力。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。创新发展要着力解决的是发展动力不足的问题。把“加快实施创新驱动发展战略”等内容融入第六章第二节第二目“大力发展科学技术”的教学中。

第三，协调发展是方法。协调发展是科学发展的重要举措，着重解决的是发展不平衡问题。把“坚持协调发展，着力形成平衡发展结构”等内容融入第八章第一节第四目“把握经济发展新常态”的教学中。

第四，绿色发展是方向和载体。绿色发展着力要解决的是人与自然和谐问题，目的是建设资源节约和环境友好的美丽中国。绿色发展决定发展的方向，是加快推进生态文明建设的进一步深化，也是未来发展的新路径。“坚持绿色发展，着力改善生态环境”等内容融入第八章第五节“建设社会主义生态文明”的教学中。

第五，开放发展是战略。中国的发展离不开世界，这是改革开放30多年的重要经验。开放发展着重要解决的是发展的内外联动问题和空间问题。把“坚持开放发展，着力实现合作共赢”等内容融入第七章第三节“扩大对外开放”的教学中。

第六，共享發展是目的。共享着重要解决的是社会公平正义问题。公平正义是中国特色社会主义的内在要求。实现社会公平正义，是中国共产党人的一贯主张，是发展中国特色社会主义的重大任务。社会主义事业是最广大人民的事业，发展的最终目的是为了人民，保证人人享有发展机遇、享有发展成果。把‘构建全民共建共享的社会治理格局等内容融入第八章第四节“建设社会主义和谐社会”的教学中。

第七，五大发展理念坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，彰显着人民至上的价值取向。把“坚持人民主体地位，着力践行以人民为中心的发展思想”等内容融入到第十一章第一节第一目“一切为了人民”和第二节“建设中国特色社会主义的依靠力量”的教学中。