以提升小学生德育品质为目标的评价方式改革与实践

费娟

摘 要 宿豫张家港实小自2008年提出建立一种多元化、多角度的激励性促进学生全面发展的评价体系——开红领巾超市，办石头娃银行。

关键词 提升;小学生德育品质;改革与实践

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0035-01

一、成果背景

《基础教育课程改革纲要》指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”这就要求我们积极树立新的德育评价标准理念——立德树人。注重过程性评价是引导和促进学生的发展，集中体现这一理念的有效途径。为此，我们宿豫张家港实小自2008年提出建立一种多元化、多角度的激励性促进学生全面发展的评价体系——开红领巾超市，办石头娃银行。

二、主要内容与措施

（一）打造校园“石头娃”特色文化

学校文化是一种无形的精神力量，它潜移默化地熏陶、感染着学校的每一位师生，它能够增强师生对学校的认同感，进而形成向心力和凝聚力。宿豫张家港实小濒临大运河，身处西楚霸王的故乡，有着得天独厚的地理条件，因此我们将依托大运河赋予我们的灵动，传承西楚文化的底蕴，提炼“石头精神”作为师生的价值取向，设计了集智慧与趣味于一体的石头娃卡通形象，它是德、智、体、美、劳五种精神品质的化身，分别演绎为五种形象：开开（勤奋娃）、新新（科技娃）、美美（礼仪娃）、艺艺（才艺娃）、田田（运动娃），合起来的谐音是“开开心心每一天”，寓意为孩子们像石头般坚韧、净洁，并让这些美好的品质伴随一生。我们把每一种卡通形象代表的精神品质都进行具体化，让孩子在六年的成长生活中有标可寻，这个“标”就是标准、就是规范。

（二）开红领巾超市，初建德育评价模式

建立符合小学生个性特征的喜闻乐见的“红领巾超市”，引导全体教师注重过程性评价。学生成长中的进步与成功都将以“红领巾超市券”的形式得到赏识。学生还可以凭超市券到红领巾超市兑换不同价值的奖品，积累的券越多奖品的价值越高，可以选择的奖品也越多。让学生在赚超市券的过程中体会到成长的艰辛，成功的愉悦，感悟到自身的价值，增强自信心和荣誉感，满足了一定阶段的心理需求，为健康、积极的人生观奠基，促进学生更加自信，更爱学习，更好成长。

（三）办石头娃银行，搭建家校共育平台，建立多元化激励学生全面发展的评价体系

我校深入挖掘“石头娃”文化，为让“石头娃”形象再次融入到每一名学生的心田，充分利用“石头娃”的激励影响作用，搭建起学校与家庭、社会的共育平台，学校开始建一座“道德银行”把每个孩子的道德资产存起来。我校创新设计了“豫璋少年”石头娃德育评价机制——开展“豫璋少年”评选活动，把学校对学生的德育培养和家庭教育紧密联系起来。

三、主要特色与创新成果

（一）依托载体构筑培养体系，全程实施

依托石头娃“红领巾超市”和“成长存折”这个载体，以“成长存折”为主线构筑了提升学生德育品质的全程培养体系。学生在赚超市券的过程中体会到成长的艰辛，成功的愉悦，感悟到自身的价值，增强自信心和荣誉感，满足了一定阶段的心理需求，为健康、积极的人生观奠基。实现贯穿主线、全员参与、全程实施、能力整体提升。

（二）构筑点、线、面立體化平台，多方共育

“成长存折”完成了我校学生每天、每周、每月至每学期的形成性评价，可谓评价方式简约、可行、可操作，它让每一名学生经历了自评、互评动态、老师评，学生评的过程。课堂气氛活跃，自评坦诚、互评“激烈”，开诚不公，毫不隐讳，评价班会成了同学们展示自我、互相学习的平台，换个视角看自己的一次机会。更为可贵的是，这样的评价班会对每一名学生都会产生不同的“压力”，有助于调动其内在动机，成为自觉的内省和反思的开始，将有可能促使其认真总结前期行为，并思考下一步计划。从而对自身建立起了更为客观的、全面的认识，促进了学生个体进一步的发展。这样的形成性评价与月末阶段性评价、学期末终结性评价有机结合，对每一名学生才是客观的、公正的评价，切实对学生综合素质的不同层面，不同时段，不同参与主体的评价，使学校对学生综合能力的培养落到实处。

（三）学生德育品质得到提升

石头娃“红领巾超市”与“成长存折”大胆创新评价方式，使孩子们的积极性更高了，更重要的是孩子们的养成教育得到了加强，思想品德、创新精神得到了有效的培育，实现了学生品质的提升。

几年来围绕“提升小学生德育品质”我们做了很多的探索，依《托红领巾超市，打造班级特色文化的实践研究》课题于2011年被宿迁市教科所批准为市“十一五”规划课题，经过两年的研究现已顺利结题;2016年《依托石头娃成长存折对小学生生活教育的实践研究》课题被江苏省教科所批准为省“十二五”规划课题，并顺利开题。成果主要完成者发表论文数十篇，围绕“石头娃成长存折”的使用总结了德育培养的经验和取得的成绩，对加强学生德育培养和德育品质的提升起到了一定的借鉴意义和示范作用。2017年我们宿豫张家港实验小学被评为首届“全国文明校园”。由于“石头娃成长存折”的激励影响作用，把学校对学生的德育培养和家庭教育紧密联系起来，不再出现孩子在家和在学校言行不一至的情况，孩子在家也能够时时严格要求自己，以较高的道德行为来约束自己;同时有了“石头娃成长存折”这个载体，家长对于孩子的各项教育都可以落到实处，成为家庭教育中的一道亮丽的风景线。