在后进生中进行“心理教育”的尝试

刘丽英

摘 要 后进生是班集体中一个特殊的群体。由于他们所起的负面作用，使班级工作很难展开，因此，做好后进生的转化工作就成为班级管理的一个重要环节。

关键词 爱心;心理教育;温暖;转化;成长

中图分类号：O629.11+3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0042-01

做了十余年班主任的我深深体会到：转变后进生成功的关键是以情感人，用爱心为他们撑起一片赖以转变空间，下面就是我转变一位后进生的一些尝试和经验。

一、用爱心建立起亲切的师生之情

“一份耕耘，一分收获。”我深切地体会到，只有用爱心真诚地关心学生，同时又做到有恒心，有耐心，并体谅学生的苦衷，宽容他们的不足，这样，每一个学生都会在原有的基础上有所进步。后进生的形成有各种各样的原因，或许是因为家庭环境，或许是因为社会对他们带来的影响和冲击，不管哪种情况，作为老师，对后进生必须充满爱心，与他们建立亲切的师生之情。要关心、信任、理解他们，和他们交朋友。这样，后进生就会与你真心交谈，吐露内心的隐秘，从而有利于我们捕捉最佳的教育时机，转化后进生。当有那么一天，学生终于感受到老师无私的爱时，他们会把对老师的尊重和理解流露在行动中。

二、抓住教育的契机，因材施教

在与后进生培养感情的同时，教师还必须不失时机，因材施教，让他们在思想上、学习上共同进步，在表现自身价值的同时树立自信心和自尊心。在转化这名后进生的过程中，我除了平时主动接近他，用自己的思想、言行影响他之外，上课时注意用分层次的课堂提问，让他回答一些感兴趣和容易理解的问题，答对了及时给予肯定;我还利用课余时间主动地过问其学习情况，耐心辅导他完成作业;还组织他与同学一道走出校园为社会做好事;他一有进步，我就及时表扬他，并表达老师对他的期望，让他在老师、同学的赞扬中感受到感功的欣喜，从而树立自信心。

三、及时激励，促进转化

随着后进生对自己产生了信心的同时，教师应针对学生的具体情灵活地给他们定一个正确的短期目标，引导和推动他们奋发向上，为实现目标而努力。

四、用集体的力量带动后进

一个班班风的好坏，跟一个学生的成长有着密切的联系。对于一个后进生，如果能在其他同学好习惯、好作风的影响下，潜移默化，对他的进步是具有很大的推动作用的。因此，作为班主任，每接一个班，我在着力培养良好班风的同时，也将班中能起带头作用的同学作为榜样，树立起来，使后进生能有一个好榜样。

后进生是班集体中一个特殊的群体。由于他们所起的负面作用，使班级工作很难展开，因此，做好后进生的转化工作，就成为班级管理的一个重要环节。下面就对后进生进行心理教育的做法谈谈自己的体会。

（一）要充分了解清楚后进生厌学的思想根源

學习动机的培养激发和学习方法的辅导是后进生心理教育的主要方法。因为厌学是后进生的共性，“学不进、学不好”是他们的口头禅。实际上无心向学、胡思乱想才是厌学的思想根源。因此，教师必须把摸清学生厌学的思想根源，对症下药，在教育中注意如何把他们的精神转移到学习上来，这是实施成功转化的关键。

（二）在培养和激发后进生学习动机方面需要注意方法

（1）要加强学习目的的教育。后进生的学习目的不明确，有“读书无用论”的倾向，在教育中，我通过“祖国与我”、“我的理想”等主题班会，让他们懂得学习与祖国未来建设和个人前途理想的直接关系，激发他们强烈的学习需要，还举办了“未来地球”、“安全你我他”等中队活动，激发他们的学习兴趣。（2）要创设良好的学习环境。首先让学生明确：他们都是班集体的一分子，集体荣誉要靠他们争取，以增强他们的主人翁责任感和集体荣誉感;其次成立互学互帮小组，开展“一帮一”活动，让后进生感受到集体的温暖;再次，要给他们布置一些力所能及的工作任务，如查找黑板报的资料，在好书推荐中谈自己的体会等;另外，要与科任老师联系，在课堂教学中，从提高、辅导、练习等方面培养他们的学习信心，增强他们进步的成就感。（3）要及时反馈评价，强化学习动机。后进生的情绪波动比较大，持之以恒的能力比较差，因而需要教师经常的督促和激励。每一次作业、每一次学科单元测验，我都注重跟踪了解他们的成绩，有所进步时加以激励表扬，不如意时就耐心帮助他们分析失败的原因，并用“胜败乃兵家常事”、“吃一堑、长一智”的道理，勉励他们不要气馁，保持高昂的学习热情。

（三）对后进生的“心理教育”需要教师的言传身教

其一，注重榜样的作用。后进生转化的成效，较多的取决于班主任在学生心目中的地位和影响力，只有当他相信你、佩服你，他才听你的话，心甘情愿地按你设计要求去做。这就要求教师敬业爱岗，勤勤恳恳，无私奉献，这样才能起到言传身教的作用。其二，多一份热情关怀，少一些批评指责。由于后进生被批评指责得太多了，往往会对自己失去信心。他们也在乎批评，但更需要老师的理解和关心，当老师的热情关怀在他的心灵深处产生震撼时，他就会逐渐认识自己的不足，以感激的心情自觉接受老师的教育。其三，教师要取得学生的信任，让他把你当成知心朋友，向你倾诉，向你请教。同时，教师应对后进生多一份理解，将心比心，从他们的角度想事、处事，只有这样，才能获得学生的真心回报。

参考文献：

[1]颜玉贤.学校心理学.