舞动情智双翼 激起点点涟漪

张海霞

摘 要 本文是根据孙双金老师倡导的情智语文而提出的一些浅薄的认识。作為语文，她生命之所在便是情感。而语文教学的依托——文质兼美的文本，则是作家们情感和智慧的结晶。故而笔者认为，作为语文教师既需要有真挚的情，也需要有灵动的智。这样的课堂才会充满“语文味”。

关键词 以情传情;用情激情;情智共生

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0239-01

语文教学需要引导学生读思结合，引导学生熟读深思，浮想联翩，思接千载。因而，作为一名语文教师，可以这么说，如果没有情感就不算是一位好的语文教师;而如果没有智慧则培养不出能够创新的学生。至此，我浅薄地认为语文教学也是一种“情智教学”。它是着眼于发展学生情感潜能和智慧潜能的教学。它着力于唤起学生沉睡的情感，点燃学生智慧的火花，让学生情感更丰富、更高尚，让学生智慧更灵动，更丰厚。正如语文教育家周一贯先生所说：“语文的本体有了情感和智慧这‘两翼的舞动，又怎会不‘鲲鹏展翅九万里，‘巡天遥看一千河呢？”那么，究竟该如何进行情智教学呢？下面我就结合自己的教学实际谈一谈自己的一些粗浅的认识吧！

一、以情传情——发挥自身情感功能

教师的立场、观点、思想感情，对学生的内心体验、情感的诱发有直接影响作用。因此，教师在课堂上要始终保持良好的情绪，做到精神饱满，神态自若，富有青春活力，给学生一种蓬勃向上的感染力量。把自己的心融于文章之中，真情注入课堂之上，并传导给学生。把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，达到“情融融，意切切”的境界。

教师情感运用得巧妙，就会带动学生的情感。教学中，教师若能积极主动地融入感情，做个播火者，“点燃许许多多的火堆”，引发学生的情感燃烧，就能让学生得到如临其境、如见其状、如闻其声的审美享受。语文教材中的许多文章之所以感人，重要的就在于它成功地反映或表现了生活中的具体形象，集中、典型地再现了生活中的真善美与假丑恶，“负荷”着“生动的感情力量”。而语文教学的目标之一就是调动学生的感情，启迪学生的思维，使学生为作品中的形象、意境、乃至情节、结构、词句所打动，所感染，诱发其感情上的共鸣，从而深入理解课文。我们知道良好的开端是成功的一半，好的导语往往既能紧扣课文内容，又能把学生诱导到作者所表达的情感之中去。如我在教学《大江保卫战》一文时，当我播放完部队出发的录像后，我便深情地导入：是啊，此时此刻，时间就是生命，时间就是财富，时间就是胜利！所以，几十万解放军官兵将和几百万人民群众一起，打响了一场气壮山河的（生齐说：大江保卫战）。他们将与洪魔进行殊死搏斗，进行一场惊心动魄的“战斗”。此时，再看看学生，个个神情严肃，呼吸急促，好像也成了抗洪队伍中的一员。就这样，我把我对文章产生的情感悄悄地传给了学生。

二、用情激情——挖掘教材的情感因素

语文教学中让学生理解、感悟语言文字，最常用的手段就是有感情地朗读，课堂上教要给学生充足的时间，指导学生结合话题认真地阅读，反复地揣摩，仔细地推敲，积极地品评，走进言语的深处，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，体验文本的情景和情感。在静思默想、切己体察的基础上学会沉潜到课文中忘情地读、美美地读，读出语感和情趣，读出自己的兴趣和能力。

如果我们在阅读中不去引导学生体验文本语言蕴含着的情感，那么阅读的功能就减少了许多，如果没有受到情感的熏陶、感染，学生就不可能对文章所描写的景物、人物、故事情节等留下深刻的印象，更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻的印象。记得在教学《烟台的海》这一课时，备课时，我首先用心地读了此文，几遍读完，我发现从未到过海边的我却与海是那么地近，我似乎听到了海的心跳。那壮观、秀丽的意境，那一幅幅立体感很强的画面如现眼前，伸手可触。于是，课上我把这种感情融进了课堂。我设计了这样的阅读氛围：大家还记得海伦·凯勒吗？她用她动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。今天，就让我们借助作者的语言文字来感受一下烟台的海对我们深情的呼唤，看一看烟台的海给我们激情的震撼，好吗？（生答）大家的回答声让我觉得海水就在我的血脉中奔流。那我们现在就来读一读这优美的文章，比一比，看谁读得最投入、最动情。通过这么一激发，学生激情洋溢，纷纷投入朗读的热潮中……方才，我们在激情中，与烟台的海一起体验了巨浪拍岸的壮观;此刻，再让我们做个深呼吸，步入烟台的海春日的轻盈……

三、情智共生——情感与智慧相辅相成

儿童世界是蕴藏着丰富情感的未开垦的世界，需要我们教师用情去唤情，用智去启智。情能生智，同样，智也能生情。课堂是自由的、开放的，是一个让情感与智慧伴随着创造的火花，如春草一般恣意生长的“牧场”。要想驰骋于这片辽阔的“牧场”，既需要教师的情感，也需要教师的智慧。当我们品味着语文课本上那一篇篇具有情感震撼力量、飞扬着灵性光辉的文章时，那些知识之美，情感之美，智慧之美，无不熏陶着学生的情操、发展着学生的个性、培养着学生的人格素养，使学生得到由内而外的美的享受。因此，教师在教学中要引导学生“披文以入情”，在文本的激昂之处还它个跌宕起伏，委婉之处还它个委婉。教师还应引导学生凭借自己的经历、阅历和文化积淀，在充分的思维空间中，操想象之舟神游于文本之海，或喜，或悲，或爱，或恨……感受生命，倾吐性情。

相信师者在语文课堂上有了的情感和智慧的碰撞，必将能够激扬文字，升华人生。就让我们携起手来共同置身于母语的土壤中，为孩子撑起一片绚丽多彩的天空。在宁静、祥和的语言文字里进行一场漫长的情智之旅吧！