浅议班集体建设中重视发挥学生的主体作用

王惠婕

摘 要 倘佯在五马步行街头，是那样的舒心惬意：无处找寻一个烟蒂，无处找寻一片碎屑；花香扑面，店堂整洁。从步行街的文明联想到我们的班集体建设。一个优秀的班集体最重要的就是要树立良好的班风。班风是学生思想、情感、意志的综合反映，优良的班风对学生的道德行为、良好的表现为一种支持、肯定和鼓励。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，必须注意发挥学生的主体作用，树立学生主体观的意识。

关键词 班集体；自主；主体作用

中图分类号：K262.25 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）25-0155-01

教师在集体中调动学生的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，形成良好的班风班貌。那么，如何发挥学生的主体作用呢？

一、在活动中培养学生主人翁意识和集体荣誉感

集体活动是学生个体为实现与个人目标一致的共同目标而参加的共同活动，活动本身有着极强的目的性，它是实现的重要途径。集体活动为同学们提供了表现自已的机会，使他们聪明才智得以发挥，特长得以展示，同时也为学生架起了桥梁，使他们由相识到相知、相容、相助，活动激发了他们拼博向上的劲头。

“晨间活动”这个属于班主任“专利”的阵地，我们把它变为一个短小的集体活动时间，由班干部主持针对班、校社会等一些热门话题进行讨论，尽量动员普通同学积极参与，通过活动培养了主人翁意识，他们变得积极、大胆，全班同学在活动中表现出了强烈的参与意识，普通学生的长处也得以表现出来。

二、建立班级自我管理机构，培养学生的管理能力

传统的班级管理，主要以教条式的制度来制约学生，班主任是管理的核心，对学生进行“超级保姆式”的全方位监护，学生的天性是活泼好动的、调皮、捣蛋的背后可能蕴藏着智慧和创造力，可是在班主任的监管下，学生对教师俯首贴耳，循规蹈矩，他们的天性被扼杀。

（一）建立值周制度。每周推选一名学生担任“值周小老师”。班中的事由值周小老师全权负责。晨会、主题班、队会等活动，老师只加以启发指导，从方案设计、组织准备到主持活动、总结评价都由学生自己做。值同小老师还要负责记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生装的主动性，培养了他们的才能，班集体内部也日趋团结。

（二）改革班干部的选举方法。从一年級开始，我就探索全员参与班级管理模式，把班级工作进行细致分工，让每个孩子自主选择，竞争上岗。班里的每个孩子，都有一个响亮的头衔，班级人人有事干，人人是小管家。孩子们的洪荒之力都被激发了！三年级开始，我又探索班干部轮换机制，调动每一个孩子参与班级管理的积极性。孩子们各个多才多艺，在王老师这里，谁都能在他合适的舞台上绽放光芒。

（三）建立若干管理小组。根据班级管理的具体要求，在班里建立若干管理小组。每个管理小组职责分明，分别督导学生的日常行为规范，维护班级纪律秩序。如路队组——负责放学排队及回家路上的纪律；卫生组——负责教室及包干区的清洁工作，检查个人卫生；课间纪律组——负责课间纪律的检查，协助解决同学之间的矛盾等。各管理小组建立后，各组的岗位责任明确，并由组长负责。

三、开展丰富多彩的班级活动，提高班集体的凝聚力

班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介。班主任可以根据班级管理目标，指导学生设计并开展丰富多彩的班级活动，提高班集体的凝聚力。

（一）丰富多彩的主题班会。班会是学校实施素质教育的一条有效途径，也是学校进行德育的一种组织形式，更是班主任工作的主要阵地。因此，班主任在班会中一定要启发、引导学生，使学生成为自我教育的主体。那么，怎样才能使学生成为班会的主体呢？

首先，确定班会主题。除按年级德育目标确定主题外，还要结合本班个体组合表现出来的特点来确定班会主题。其次，班会的形式、方法要根据学生的年龄、心理特点并结合本班实际情况选择生动、新颖、丰富多彩的形式，以满足学生的参与欲望。对于采用多种形式进行的班会活动，成败的关键就在于筹备阶段的工作：班主任或班干一定要先向班级全体动员，以小组为单位，组长负责，每个成员都献计献策，然后班干、积极分子负责选题，确定形式、方法，其他学生则分工合作，收集资料，最后班主任对其中与主题无关或需拓深部分给予参考意见，则可深化主题，保证质量。

（二）新颖别致的晨会课。晨会是班级活动的主阵地之一，也是同学们施展才华的舞台，老师应尽可能性给他们创造表演的机会。值周小老师根据本周的行为训练重点安排一周的晨会内容，主持人按学号轮流。晨会内容有新闻交流、小品表演、辨论赛等。每周五，由值周小老师总结一周的情况，提出下一周的努力目标，同时推选好下周的值周小老师。

这样周而复始，进行常规化的系列的活动，既有针对性，又有启迪教育意义，既成了学生自主教育、自我管理、展示个性的乐园，又培养了学生的自理能力，对班集体建设起到了积极的推进作用。

总之，素质教育任重而道远。作为一名班主任，在班级管理中注意充分发挥学生的主体作用，发挥学生的自我管理才能，以自己为本，有助于提高学生参与班级管理的积极性，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，形成教育的合力，使集体的成员紧紧凝聚在一起，这样才能形成良好的班风。