小学低年级学生数学课堂注意力分散原因及解决策略

陈爱婵

摘要：学生的课堂注意力直接影响到小学低年级数学课堂教学的质量与学生学习的效果。课堂注意力指的是在学习过程中，学生的心理活动以及对某一事物的集中能力与指向能力，主要是指对教师所传授教学内容的集中与指向能力。本文主要围绕低年级数学课堂注意力分散的原因进行了深入的分析，并提出了有针对性的应对策略。

关键词：小学数学；课堂注意力；分散原因；解决策略

所谓的注意力分散指的是注意力离开了当前应当完成的任务，而被其他无关紧要的事物所吸引，受到外界客观因素的影响产生的注意焕散。小学生低年级学生在课堂上注意力分散的行为表现包括望向窗外、目光呆滞、摆弄手指、交头接耳等，一般都是由外界的因素导致学生的课堂注意力分散。小学承担着学生启蒙教育的重任，是学生教育的起点，小学阶段教育的水平对于学生未来的成长与发展有着决定性作用，在新课程改革环境下，应强化对学生的素质教育，不断的创新教学方法，大胆的尝试新颖、有趣的教学模式，最大限度的集中学生学习的注意力。

一、小学低年级数学课堂注意力分散的原因

（一）学生原因

小学阶段的学生心智尚不成熟，对于外界新鲜的事物有着强烈的好奇心，自律性较差，在课堂学习过程中经常会出现注意力分散问题，其原因主要包括以下几个方面：1.课间活动疲劳。小学低年级的学生较为好动，在课间的十分当中都在玩耍、打闹，以至于在课堂上还处于疲劳与兴奋的状态，从而影响了学生的注意力。2.对数学的教学内容兴趣不高。小学低年级的学生对于游戏或者动画片有着浓厚的兴趣，能够全身心的投入其中，但是对于小学数学的教学内容的兴趣却不高，很难在课堂上集中注意力。3.情绪因素。小学低年级学生的情绪对于课堂的注意力也有着一定的影响，例如，当学生受到批评时，情绪会异常的低落，即使在课堂学习过程中思想仍然停留在受批评的事件上。4.年龄特点。小学低年级的学生很難长时间的集中注意力，据相关调查结果显示，7-10岁的学生集中注意力的时间大概在20分钟左右，其他时间是无法高度集中注意力的，这也是其自我控制能力差的一种表现。

（二）教师方面

传统的小学数学课堂教学过程中，教师总是采取一板一眼的教学方式，以至于课堂毫无生气，学生对于枯燥、乏味的数学理论知识毫无兴趣，长期处于家长与教师的强迫状态下学习。教师为了节省精力，将小学低年级数学课堂简化成练习与讲解两个部分，而忽略了教学内容的趣味性设计，学生对于千篇一律的学习模式逐渐的失去了兴趣，课堂的注意力也越来越分散。教师在台上机械的讲解，学生在台下被动的听讲、做笔记，课堂学习氛围缺乏互动性，时间一长，学生的注意力就会分散，精神也会涣散。

二、小学低年级数学课堂注意力分散的解决策略

（一）采用多样化的教学方法

如果教师长期的采用单一、落后的教学方法，会使学生的大脑产生疲劳感，课堂的注意力也会随之分散。因此，教师应根据学生的心理特点、认知能力，结合教学的条件、环境以及内容等设计最适合本班学生的教学方法，从而吸引学生的注意力，激发学生对数学学习的主动性与积极性。随着现代化社会科学技术的不断发展，各行业都将先进的高科技技术引入了自身的生产当中，并且取得了显著的效果，小学数学课堂教学也应充分的利用先进的多媒体教学方法，充分的利用多媒体的图片、文字、音乐、视频等功能，将教材中枯燥的理论知识变得生动、形象、具体，让学生能够更加直观的理解数学知识，不仅能够激发学生的求知欲，而且还能够激发学生对数学的学习热情。同时，多媒体的艺术字体、闪动、拉近以及放大等功能，能够有效的增加课堂教学的趣味性，实现多样化的教学方法。在学习人教版四年级下册《三角形的认识》这一章节时，教师可以采用多媒体的教学方式来为学生展示三角形，将复杂繁琐的文体转变为生动、形象的物体，让学生能够更加直观的感受理论知识的。多媒体教学方式较为新颖，不仅能够调动学生学习的热情，而且还能够培养学生独立思考的思维习惯。

（二）创设生动、形象的教学情景

数学知识源于生活，与人们的生活与工作有着紧密的关系，教师可以充分的挖掘学生日常生活中的教学素材。学生的认知规律表明生动、形象的教学情景能够有效的激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。小学低年级的学生对于玩具与动物有着浓厚的兴趣，教师应为学生创设色彩丰富、生动具体的教学情境，让学生亲自实践操作，动手、动脑、画一画、拼一拼、剪一剪，利用调动学生的感官来集中学生的注意力。例如，在学习人教版小学一年级上册《认识图形》这一章节时，笔者先让学生说出日常生活中最为常见的图形，让学生在熟悉的情境中寻找图形，列举生活中的图形，调动学生已有的生活经验，唤起旧知识，不仅让学生体会了图形与生活的密切联系，而且还丰富了图形的表象。

（三）课堂导入要具有较强的生动性、有趣性

在课堂开始时，学生的注意力往往还停留在课间活动中。针对这一现象，教师应充分的利用课前三分钟，运用有趣、生动的课堂导入形式，集中学生的注意力。教师可以根据教学的内容采取儿歌或者背诵数学口诀的方式，帮助学生将注意力拉回到课堂当中，还可以让学生进行口算比赛让学生快速的集中注意力，不仅巩固了学生的数学知识，而且还集中了学生的注意力。例如，在学习人教版小学五年级数学下册《3的倍数的特征》这一章节时，笔者就是利用让学生报数的形式，笔者快速的判断出学生所报出的数能不能被3整除，然后再让学生自主地进行检验。提问学生“想不想知道为什么教师判断的又快又准？”“大家想学习这种计算方法吗？”学生顿时对于这个问题产生了浓厚的兴趣，注意力也很快被集中起来，从而有效的提高了学生的学习效果。

三、总结

注意力对于学生的成长与学习尤为重要。如果学生在课堂上精神不能集中，不能够注意听讲、思考、观察，那么就会什么也学不到听不懂。因此，在小学低年级教学过程中，教师应不断的创新教学方法，采取新颖、生动、有趣的教学模式，充分的利用多媒体教学方式，实现多样化教学，从而集中学生的注意力。

参考文献：

[1] 吝转叶.浅谈小学数学教学的“生活化”[J].学周刊.2011（09）

[2] 陈玉红.浅谈如何培养学生的注意力[J].学周刊.2018（04）

[3] 李志新.初探小学数学教学中学生合作能力的培养[J].中国校外教育.2017（05）

[4] 周华英.小学数学教学中存在的问题以及解决对策[J].读与写（教育教学刊）.2017（06）

[5] 赵晓琴.关于如何让小学生在数学教学中获得可持续性发展的思考[J].才智.2017（01）