商业插画设计项目制教学探索

任泓羽

摘要：本文主要针对高职院校商业插画设计课程的特点，进行項目制教学法的探讨。从商业插画设计课程的实践角度出发，设计制定项目任务书和项目评价标准，充分挖掘项目制教学的优势特点，希望可以对当前教学提供参考性价值。

关键词：商业插画设计；项目教学法；教学质量

对于高校教育改革来说，课程教学内容一体化已经成为当前改革的重点。随着我国创意产业的快速发展，也相应促进了商业插画专业教学的发展。该专业所具备的服务性和实务性要求在一定程度上转变了传统教学模式，能够有效衔接课程内容和实践操作。该项目制教学法主要是以商业插画设计为主，使学生能够全面参与到项目化教学当中，完成既定的项目教学目标。

一、商业插画设计项目化教学的价值分析

按照我国当前对于创意产业的分类可以看出，商业插画设计已经涉及到广告设计领域，传媒行业，设计服务以及动漫游戏业的发展。由于岗位的广度要求和深度要求，确保商业插画设计人员能够具备深厚的内涵底蕴，丰富的知识体系和过硬的实践能力，这样才能满足岗位要求。因此，在开展商业插画设计教学活动时积极引入项目制教学法，可以有效结合教学内容项目性和学生学习主动性。利用项目化教学能够使学生深入了解插画行业，加强解决实际问题的能力。因此，项目化教学法能够有效满足当前社会对于商业插画设计专业人员的各项要求。

二、商业插画设计项目制教学措施分析

（一）建立专业教学团队

按照现阶段社会对人才的要求，商业插画设计需要组建具有不同背景的师资力量建立专业的教学团队，与社会企业进行合作交流，筛选出优质的商业插画设计合作项目，以此形成项目制教学法。教学团队进行商业插画课程设计的首要任务在于分析岗位需求，这样有利于开展模块化教学，使教学内容与职业要求相适应。在教学活动开展期间可以将不同主题作为教学指导，有效融合职业需求，能力需求的培养等。并且能够利用学校与企业之间的项目驱动作用，建立实用项目和实践项目创新发展，确保项目化教学的前瞻性，打造出具有鲜明特点的商业插画设计课程。

（二）明确项目任务

按照教学团队制定的课程纲要，每一个模块的项目负责人都需要细化课程纲要内容，在课程模块期间需要按照项目要求制定相应的项目任务书。其内容主要包括项目简介，要求能力分析以及成果考核方式等。为了确保能够有效开展项目化教学，首先需要制定详细的项目任务书，这样也可以为后期课程评估和评价提供重要的依据。项目化课程主要是采用模块单元形式，在每一个模块单元中又包括对应的项目纲要细则，这样可以按照项目纲要设计出完整的学习成果，这样能够有效推动教学内容的兑现。采用此种模式可以有效提升商业插画设计课程的教学质量，做好课程衔接，更新和升级课程的发展。

（三）制定评价标准

项目化教学当中的评价标准需要与项目任务书同步进行，因此，要求教师团队能够对学习成果评价标准和方法细化。此处所提到的学习成果主要包括职业素养和专业技能两方面的提升。其中前者主要是指学生在完成教学活动和调研活动期间所展现出的沟通协调合作的技能，自我管理以及解决问题的方法，还包括一系列创新思维和先进技术的应用。后者主要是学生能够灵活运用专业知识完成项目任务。因此，不管学生具备哪种能力成果，都需要其在学习课程内容期间逐渐积累相关经验和能力，并且可以为教师考核提供重要依据。所以教师在发放项目任务书时需要详细解说不同阶段的学习成果，并实施动态化评估。按照项目形成过程制定相应的评估标准，并且可以利用学生互评，教师评价等方式将学生的学习成果转化为不同等级和分值，对课程项目进行跟踪反馈。在项目化教学完成之后，可以将项目成果和课程报告书作为最终固化成果。在对学生学习成果进行正式评价时，主要是通过各分项成果和跟踪反馈记录表内容进行打分，之后得分总和作为学生的课程综合成绩。

（四）推进和跟踪项目报告书

项目报告书能够作为学生建立和理解知识体系的重要载体。教师在课程教学期间引导学生进行内容探索，与此同时还可以不时抛出关键知识点，使学生能够进行路径和方法分析。在教学期间，学生可以利用项目报告书对自身理解知识内容的途径进行构建和扩展。如果将教师的知识点和教学目标作为中心点，则学生在建立知识架构时主要是围绕中心点向外延伸。所以学生若具备较强的自主能力，则会逐渐扩大延伸范围，并且会丰富知识体系。项目报告书可以在一定程度上作为设计创作的重要载体，有效促进学生养成良好的学习习惯。

（五）注重学生综合能力的发展

对于商业插画设计课程来说，在制定课程体系时需要提升学生综合能力。因此不仅要求教师关注课堂教学成果，还应当通过项目化教学方法提升学生的自主学习能力，深入探索课程体系建设与教学内容之间的内在关系，提升学校与社会之间的关联性。所以在设置选修课程时应当设置部分与学生设计能力有关的课程，引导学生能够在商业插画设计基础之上应用其他专业设计理念加强丰富性。在教学过程中，学校及教师可以积极联系社会企业，为学生提供实际的商业插画设计项目，与教师共同完成项目化教学。除此之外，学校及教师可以积极发挥出校园社团组织力量，并以此为单位开展专业性插画设计课程讲座以及辅导，从根本上提升学生的专业技能。除了上述能力发展措施之外，还可以通过设计竞赛活动鼓励学生将设计理念转化为设计成果，全面提升学生的专业素质能力。

三、结束语

综上所述，在开展商业插画设计项目化教学过程中，首先需要建立项目加主题的课程体系，充分调动教师团队的引导能力，帮助学生建立知识体系，从根本上提升学生综合能力，促进商业插画设计课程的项目化发展。

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