关于图书馆学习环境的优化探析

摘要：学习环境是一种外部环境，是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件。优化图书馆学习环境，有助于营造良好的学习氛围，促进读者的学习效果的提升。因此，本文以淮安分馆为例，对如何优化图书馆的学习环境进行了研究。

关键词：学习环境；学习氛围；优化路径

一、学习环境理论阐述

（一）学习环境的内涵

学习环境的概念，最早产生于国外。Wilson（1995）认为：学习环境是这样一个场所，学习者在这里相互合作，相互支持，并且用多种工具和信息资源相互支持，参与解决问题的活动，以达到学习目标[1]。

1996年，我国学者朱晓鸽首次将学习环境的概念引入国内，在其论文中，他将学习环境定义为一种面对面的发生在学生与学习资源交流的学习过程[2]。之后，许多学者基于不同的理论成果，分别对学习环境的内涵进行了阐述。何克抗、李文光（2002）两位学者认为，学习环境是学习资源和人际关系的组合。学习资源包括学习材料（即信息）、帮助学习者学习的认知工具（获取、加工、保存信息的工具）、学习空间（比如教室或虚拟网上学校）等等 [3]。

（二）图书馆学习环境的概念界定

从以上论述可以看出，学术界对于学习环境的概念，至今没有形成统一的认识。不过，这并不妨碍我们对学习环境的研究。从各学者的定义，我们可以从以下几个方面来对学习环境的内涵进行理解。学習环境是一种外部环境，是促进学习者主动建构知识意义和促进能力生成的外部条件；它以学习者为中心，为学习者的学习活动提供一切必要的条件。因此，本文认为，图书馆学习环境是指，图书馆以读者为中心，为读者创设各种支持性的条件（包括良好的学习空间等），以促进读者更好的开展学习活动的动态过程。主要包括 “硬”环境和“软”环境两方面。本文就针对这两个方面来谈谈如何优化图书馆的学习环境。

二、淮安分馆学习环境的优化路径研究

本文从分馆的“硬”环境和“软”环境入手，分析分馆在学习环境构建的过程中存在的问题，在此基础上，以问题为导向，提出相应的对策，以促进分馆更好的发展。

（一）从“硬环境”着手，加强图书馆的硬件设施建设

“硬环境”是指物质环境，它是一种真实存在的环境。在此，“硬环境”可以等同于学习环境理论中的物理环境。它包括，自习室的采光，噪声，桌椅的摆放，墙壁的颜色，卫生条件等。从分馆现有的学习环境来看，主要存在自习室卫生条件较差，自习室墙壁损坏严重，书库间灰尘较多，图书摆放不整齐，厕所环境差，开水间设置不人性化等。

对于目前存在的问题，分馆一方面要加强管理，另一方面要加大基础设施建设力度，为学生创造良好的学习环境。

1.加强分馆管理工作。建立馆员巡查制度，严格执行分馆的规章制度。建立巡查制度，是为了让馆员实时了解掌控自习室的情况，发现有违反分馆规章制度的行为（如占座，大声讨论等行为），馆员应当立即指出并予以纠正，以维护现有的学习环境。

建立和物业公司的联系制度。分馆可以每隔一段时间向物业反映对于自习室，电子阅览室等教室的卫生情况，督促物业做好分馆的卫生工作，为读者创造干净整洁的学习环境。对于自习室和电子阅览室的卫生条件，我们必须提高认识，加强管理。自习室的环境卫生，是营造良好学习环境的基础。阅览室的环境卫生会直接影响读者学习的心境，严重影响读者的学习效果，使读者脏乱的环境中无法潜心学习，造成学习资源的浪费。因此，我们要格外重视阅览室的卫生状况，建立与物业公司的联系制度，保证分馆学习空间的干净整洁。

加强学生管理工作。分馆已经安排专门的老师负责图书的上架和管理工作。在日常的执行过程中，老师要严格考核，对于书架整洁程度与其勤工助学工资挂钩，奖惩分明，保证书架整齐干净。

2.加大基础设施建设力度。由于经费的约束，分馆在学习环境优化过程中，要把握好资源最大效用，将有限的资源投入到最需要的地方，实现最大产出。从分馆现有的基础设施来来看，存在着学习空间单一，个性化的学习空间缺乏，自习教室硬件环境差等问题。如何解决目前存在的问题，可以从以下几个方面来加以重视。

对现有的自习教室，要注重基础设施的建设。首先对自习室的墙壁进行从新粉刷，确保粉刷质量，切忌出现墙壁脱落等情况发生。对于墙壁的粉刷颜色，要从有益于读者学习等方面来考虑，可以是淡色，以营造安静祥和的氛围。对于吊顶，可以参照本部图书馆的设置，将吊顶设置为淡咖啡色，吊顶上镶嵌着日关灯，保证分馆光线充足。除此之外，分馆可以在阅览室内摆放绿色盆栽，一方面可以起到净化空气的作用，另一方面可以消除读者视觉疲劳感觉，起到放松身心作用。

对于自习教室以外区域的基础设施的建设，也应当予以重视。比如：厕所冲洗设施，应该加以改造，消除冲洗水头太小而导致的异味；开水间应设置隔热橡皮绝缘层，以防止学生打开水时烫伤手；总之，对于图书馆的基础设施建设，我们必须高度重视，因为这是形成图书馆良好学习环境的基础。

针对学习空间单一，个性化学习空间缺乏的问题，分馆已经开始进行相应的规划。分馆准备开放3楼和4楼，将4楼打造成小组讨论自习室，提供小组讨论学习所需的桌椅，投影仪，插座和网络等，以满足学生的要求。

当然，针对分校学生的实际情况（低年级，多以基础课程为主），分馆也可以开辟英语朗读区，为学生营造良好的阅读环境。在分馆的北边空地上，对原有的环境进行改造，增加室外座椅，修剪花草树木，堆砌小型假山等，以营造良好的阅读环境，供学生进行背诵朗读。

（二）从“软环境”着手，营造图书馆良好的学习氛围

“软环境”是相对于“硬环境”而言的，它是指图书馆的整体精神和风貌，包括图书馆精神、图书馆文化、图书馆服务理念等。本文着重从图书馆文化建设和图书馆的服务提升两个方面进行探讨，以营造图书馆良好的学习氛围。

1.提升图书馆的服务水平。加强馆员队伍建设，提升管理服务水平。图书馆馆员作为提供服务的主体，其整体的素养对图书馆的服务水平有着很大的影响。加强雇员队伍建设，一方面要求我们馆员加强自身学习，提高文化素质水平；另一方面要求我们树立“以人为本”的服务理念，为读者提供方便，快捷的服务。分馆可以通过大数据，将流通次数较多的图书或者其他工具书等（如：高数辅导书），上架到二楼的自习室，以方便读者查找相关资料；也可以从新规划自习室的桌椅布局，体现“人在书中，书在人旁”的人性化服务理念。

发挥馆员模范带头作用，促进学习氛围的形成营造图书馆良好的学习氛围，更要发挥馆员的模范带头作用。倡导馆员利用工作闲散时间进行学习，形成馆员之间优良的学习风气。通过馆员的带动，带动更多的学生投入到学习中来。馆员的带动作用很强，不容忽视。读者（一般為学生）看到走上工作岗位的馆员老师依然在学习，会激发其更强的学习欲望，这种激励力量无形中会影响着大多数人，形成分馆人人学习，时时学习的良好风气。

2.加强图书馆文化建设。加强物质文化建设。分馆可以将本部的校风校训等引入分馆，通过宣传标语等形式，粘贴在图书馆的醒目位置；也可以将名人事迹，通过标牌悬挂在阅览室，以榜样的力量激励学生，形成浓厚的学习氛围。对于一楼的藏书室，分管可以依据不同的类别的文献来设计书架的风格，比如：关于汉语言文学类的图书，可以将摆放的书架设计的复古些，以彰显汉语言文化的魅力；天文物理类的书籍，可以设计天马行空点，以彰显外太空的神秘感；等等。

注重精神文化建设。分馆可以将本部老图书馆馆史加以宣传。除常规的文字介绍外 ，还应丰富宣传形式，加强教育。举办图书馆发展历程图片和实物展。将反映图书馆各历史发展阶段的标志性照片和馆藏印章图像制作成相框，展示于1层藏书室走廊，百年影像.深沉厚重，既实现了墙上装饰美化效果.又勾画出了图书馆发展脉络，每每经过都有读者驻足。通过精神文化建设，让分校区的南林学子找到心里归属感，增强其历史使命感，激发学习的热情，营造良好的学习氛围。

三、总结

本文重点探讨了图书馆学习环境的优化，分别从“硬环境”建设和“软环境”提升两个方面着手，分析了淮安分馆的学习环境提升路径。对于分馆学习环境的优化，我们不仅要重视基础设施建设的基础性作用，还应把握好图书馆文化建设的驱动作用，两手抓，两手都要硬，以营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1]布兰特·G·威尔逊，沈艳，盛群力.教学设计与技术的未来[J].远程教育杂志，2007（01）：18-21+25

[2]朱晓鸽.论学习环境设计[J].中国电化教育，1996（07）：16-18.

[3]李文光，何志龙，何克抗.基于创新能力培养的教学设计理论与试验探索[J].中国电化教育，2002（10）：12-18

[4]徐淑娟.多途径开展高校图书馆精神文化建设——以中国矿业大学图书馆为例[J].农业图书情报学刊，2012，24（05）：96-98

[5]王蔚.高校图书馆学习共享空间设计的新趋势[J].图书馆建设，2013（07）：66-69

[6]罗启恩.浅谈高校图书馆软环境构成元素[J].科技信息，2009（16）：715

作者简介：王振灿（1992- ），男，江苏淮安人，汉族，南京林业大学淮安校区图书馆，助理馆员，学历：硕士。研究方面：图书资料管理。