浅谈小学语文教学如何体现因材施教思想

任水勇

摘要：随着教育改革的不断深入，教师们意识到小学生不论是学习能力还是接受能力都存在很大差异，所以，教师应该在小学语文教学过程中根据学生的能力进行教学，使他们都能取得理想的进步。因此，现代素质教育背景下，因材施教教学模式的运用受到了越来越多的人的重视。

关键词：小学语文；因材施教；教学策略；思考建议

每个小学生的成长环境都不一样，不同的学生有不同的个性，并且有不同的喜好，每个学生喜好都不完全相同，这导致了学生之间的巨大差异。这种情况给小学语文教学带来了很大困难。因此，我们语文教师应根据每个学生的特点进行有针对性的教学，根据学生的能力实施教学是一种非常成熟的做法。教师在根据学生的能力教学中应注意两个问题：一是教师要按照教材的要求教学，二是教师要根据学生的具体情况进行有针对性的教学。只要教师的教学是根据学生的能力来进行的，再牢牢把握这两点就一定能让学生的学习能力有所提升。

一、注意根据学生的特点进行教学

在小学阶段，学生的身心发展迅速，不同时期的学生会有不同的特点。因此，教师在教学过程中要牢牢把握不同年级学生的特点，以便根据学生的年龄、学习基础、接收能力等实施教学方法。而对于不同年级的学生，教师会关注不同的问题。首先，对于年轻年级比较小的的学生来说，教师应该认识到现阶段的学生对一切事情都很积极和好奇，因此，教师在教学过程中应采用更直观、生动的教学方法；其次，对中年年龄比较大的学生来说，教师应该认识到现阶段的学生已经具备了一定的逻辑思维能力，他们的记忆力也开始变得更强。因此，教师在教学过程中应注重理解知识和记忆知识的教学；最后，对于高年级学生来说，教师应该意识到现阶段的学生已经具备了一定的独立思考能力，并且他们理解抽象事物的能力也得到了提高。因此，教师在教学过程中应注意教学方法，锻炼学生自觉的独立思考能力。

二、明確小学语文课程教学目标

在根据小学语文能力教授中国学生的过程中，教师首先需要完成的是明确教学目标。由于每个学生的学习能力不相同，而教师的衡量标准却是统一的，这将不可避免地导致一些学生无法跟上教师的教学进度，使得有些学生无法取得进一步的提高。因此，教师必须明确自己的教学目标，并向不同的学生提出不同的要求，以便每个学生的学习能力都能取得提升。例如，教师可以设定一个总体教学目标，然后根据这个目标对其进行细分， 教师可以将总体目标分为三个层次。第一个层面是要求学生掌握最基本的语言知识，并能独立思考和解决常见的语言问题；第二级目标要求学生熟练掌握教师教授的各种语言的知识，并能解决难题；第三级目标要求学生灵活运用知识并积极通过其他方式扩展知识。

三、分析学生水平并科学设置课程

学生的基本能力是不同的。如果我们能够在小学课堂教学中进行全面的调查，对不同类别的学生进行分类，根据学生的能力教授学生，并在不同层次上进行讲座，就能够有利于提高教学质量。教师在分层次教学之前，应该参考对学生的调查结果，并对学生进行合理的分组，分组后，学生们应该了解他们之间的共同点，还需要了解他们的个体差异。在课堂上，教师有必要为以后的学习提供更多的指导、更多的问题、更多的启发和更多的练习，激发他们对语言学习的热情并增加他们的兴趣，让更多有能力和智力的学生尝试解决一些更高难度的问题。在教学形式上，有必要结合小组讨论，个别指导和集体教学的方法，尽可能增加学生对小学语文学习的兴趣。

四、尊重学生的差异并指导参与

学生的兴趣会影响学生对学习的热情和学习的动力。如果学生不喜欢阅读课本或者学生不愿意学习，他们必须避免使用强制措施，甚至采取抑制措施，以避免学生找到父母和避免对学生实施惩罚性措施。当教师遇到这种情况时，应该注意尊重学生的兴趣，并给予积极的引导，在学习功课的基础上，学生应该考虑到自己的兴趣爱好。例如， 对于喜欢体育活动的学生来说，教师可以为学生安排少量的学习任务，以便学生完成这项任务时， 他们将获得空闲时间奖励，使学生达到双向满意并提高学习兴趣。

五、设置课程差异并进行合理考核

目前，考试仍然是评估学生学习效果的主要手段。在测试学习水平的同时，还可以为教师未来的教学方向提供一定的指导。教师可以根据难易程度，使用等级考试的方法将语文试卷分为 A，B 等不同等级。根据学生的实际情况，让学生将能够在原有的基础上提高他们的语言能力，并通过考试努力提高学生的学习兴趣。

六、根据实际情况灵活运用教学方法

教师根据自己的能力，注重运用教学方法来教授学生也是非常重要的。由于学生的学习能力存在差异，如果教师采用统一的教学方法，可能会导致一些学生未能理解教师的教学过程。因此，教师在教学过程中应灵活运用教学方法，为教授不同难度的内容，应该采用各种教学方法，并尽最大努力让每个学生都了解教师讲课的内容。例如，在学习多音字相关内容时，有些学生可能不明白为什么一个词有不同的含义和发音，而有些学生可以很快接受这个概念，此时，教师需要向不懂复调字符的学生耐心解释，并且要求学生专注于记忆，当他们看到一个多音节词时，要想掌握多义词，主要是靠记忆模仿。但对于受过良好教育的学生，教师可以鼓励他们通过字典自己找到其他复调词，然后与同学分享。这是培养这些学生自主学习能力的变相形式，由此我们可以看出，对于不同类型的学生，采用不同的教学方法可以让每个学生取得进步。

七、结论

总而言之，因材施教对于小学语文教学具有非常重要的现实意义。教师应充分掌握每个学生的特点，然后采取合适的教学方法，只有这样，现代小学语文教学的质量才能够得到有效的提升。

参考文献：

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