学校、家庭、社会三结合形成教育合力

◎洪立勇

一、国内外现状述评及观点

过去我们只重视学校教育，而忽视家庭教育和社会教育。其实，教育是一个社会开放系统，它包括家庭教育、学校教育和社会教育。三种教育密切配合，才形成一个培养人、教育人的系统工程。既要充分发挥学校、家庭、社会各方面的独立功能，又要协调好三者之间的关系，形成强大的教育合力。在英美等西方国家，家长、社会参与学校教育是全方位、多渠道的，如德国许多学者在研究了当代家庭、社会的巨大变化对学校的影响后提出了许多改进学校教育的措施，建立了种种学校、家庭、社区互相合作的开放式教育模式。所以学校是教育教学的组织者，教育教学的成功离不开家庭与社会的教育配合。但针对当前教育中学校、家庭、社会三方面互不配合的现状比较严重，出现了学校教育孤立，家庭教育随意，社会教育无力的局面。因此，加强学校、家庭和社会之间的联系，架设互动桥梁，提高德育实效，以促进青少年道德成长生活化，促进学校德育再上新台阶。

全面发展的教育目的、素质提高的教育目的，成为现时代家庭教育、学校教育、社会教育共同追求的目标。我们家庭、学校和社会在共同创造学生学习的环境，才能形成一个新的教育资源，从不同的角度向学生进行一致的教育。通过本课题研究，力求增强三位一体的思想德育教育实效，本着以学校教育为主导，以家庭教育为基础，以社会教育为依托，积极发挥三方面的积极性，实现三类教育的有机结合。使学生成长为社会所需要的全面发展的人才。

二、学校教育的主导作用

1.充分发挥学校教育的主导作用 在学校、家庭、社会三方面的联系中，学校教育要起到主导作用。学校本身就是个道德培养机构，学校德育教育在充分利用家庭、社会教育资源的基础上创新，深挖各科教材德育教育因素，在学校传统德育教育基础上打造德育亮点。

2.建立学校教育和家庭教育的协调关系 教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。因此，要发挥家庭教育在学校德育中的重要作用，首先必须加强家、校的双向协调。学校只要在教育活动中与家长们建立信息沟通的渠道，就可以避免出现“双方目的相同而手段各异，造成受教育者茫然不知所措，最终收效甚微”的现象。利用家长座谈会向家长介绍全面实施素质教育的意义，使家长充分认识到实施素质教育与学生健康专长的密切关系。同时也使家长明确学校德育工作的重点，使家长在思想上真正与学校取得共识，积极配合学校开展工作。同时还发挥学生自身的作用，通过学生与家长的交流，让家长把对子女的爱融入到对学校的教育工作中。

3.提高家庭教育对孩子的影响性 马克思说过：“法官的行业是法律，传教士的行业是宗教，家长的行业是教育子女。”现今社会，很多家长只注重言教，而忽视自己的“形象”，要知道家长的言行对孩子会产生直接的影响。无论它是有意无意，它对孩子的教育都是最正面、最经常、最深刻的，因此，家长必须提高修养，以身立教。学校应帮助家长树立正确的教育观念，学校要鼓励家长讲究教育艺术性。如：抓住优点，要一分为二地看待孩子，善于发现孩子的“闪光点”；对症下药，因材施教，教无定法，因人而异；抓住时机，适时教育；要顺其天性，循序渐进，切忌“揠苗助长”等等。

4.充分利用社会教育资源 社会教育要具备长远的利益观念学生参加社会实践，走出家庭，走出学校，走向广大的社会，必须依托于社会教育力量的支持，提供机会，提供条件，给予指导。近年来，随着课程教材改革深化，国防教育、环保教育、法制教育、交通法规教育等正逐步进入课堂，这样的教育对提高学生整体素质是大有裨益的，但学校要独立开展这些方面的教育往往有不少困难，而问题关键在于缺乏合适的教学人员。其实在师资队伍建设方面，社会参与是大有可为的，完全可以依靠社会资源，注意在学生家长和周边的企事业单位中挖掘合适的师资资源，探索与社会各界实现人力资源共享的有效途径，组建一支高水平的兼职教师队伍以充实学校的教学力量。这样，学校就能够在更广阔的空间展开师资队伍的优化组合，促进师资水平的整体提高。

三、研究方法

1.文献资料法 综合运用多种途径（文件、报刊、图书、网络、考察等）收集、整理有关资料，进一步理解三结合教育的有关理论问题，为研究和进行探索提供理论依据，以提高研究的深度。

3.调查研究法 通过学生学校生活与家庭、社会生活现状的调查研究，在发现和研究存在问题的基础上，探讨解决这些问题的方法，从而制订有效的三结合教育实施方案。