提高高中政治课堂教学有效性研究

◎刘建荣

引言：政治实际上是一门与生活息息相关的课程，很多知识点都能从生活中找到对应的事例，因此，学习政治不仅仅是为了应付考试，政治课堂也不应该是枯燥无味、让学生提不起学习兴趣的。这就要求教师从自身出发，找到教学过程中出现的问题并加以解决，以提高高中政治课堂教学的有效性。

一、目前高中政治教学过程中存在的主要问题

1.师生缺乏交流 虽然新课程标准中明确指出了课堂教学要以学生为主体，然而就目前来看仍然有部分高中教师在进行政治教学时，以教师讲解为主，学生只是被动的接受知识，这种教学方式不仅打击了学生的学习兴趣，同时教师对学生的真实学习情况无法及时、有效的进行了解，进而产生“教与学分离”的现象。

2.教学内容脱离生活实际 政治课程教学内容一旦脱离实际生活，会让学生产生学习政治知识为了应对考试的错误观念，进而失去学习动机，在学习过程中对教师开展的教学活动不配合，只是死记硬背知识点，导致课堂教学效率低下。

3.对现有资源没有充分利用 教师没有对现有资源进行有效合理的利用，也是影响课堂教学有效性的重要原因之一。现在高中政治教学往往存在着这样一个现象，一方面教师认为教学资源少，课程难以进行，另一方面放着先进的教学资源不加以利用，使得教学质量难以提升。

二、应对这些问题的策略

1.课堂互动 高中政治教学内容中抽象的理论知识较多，仅依靠教师的讲解，学生很难对这些知识点有较为深刻的了解，导致学生在记忆时存在困难。这就需要教师在教学过程中尊重学生的主体位置，多以组织者、引导者的身份，围绕学生的特点开展课堂活动，通过提问、讨论等形式，使学生参与到课堂中来，这样不仅能够让学生进一步掌握政治知识，同时还能对每个学生的学习情况都有所了解，在保证教学进度的前提下进行针对性教学，帮助所有学生共同提高，进而提升课堂教学的有效性。

2.教学内容生活化 高中政治课程中的知识点往往都能从现实生活中找到对应的政治问题和政治事件，而教师如果能在课堂上将这些知识点与现实生活联系起来，以自身经历或是具体的政治问题、事件等与抽象的知识点一一对照，不仅能够培养学生学习政治课程的兴趣，使学生对抽象的知识点更加深入的了解，同时也能有效的提升学生对政治学科的认知，即让学生明白自己为什么要学习政治，政治在生活中究竟有什么用，从而进一步激发学生的学习动机，提升学生的学习主动性，让学生在课堂上能够积极参与、配合教师组织的课堂活动，从根本上提升政治课程的学习效率。

例如在学习“全球经济一体化”时，教师可以通过“世界金融危机”对冲过市场的冲击，进而延伸到对每个学生家庭的影响。也许学生由于当时年龄小感受不深，教师可以对学生进行适当的引导，帮助学生回忆当时那种紧张的气氛，并且可以让学生在课后从家长口中多进行了解，这样一来不仅提升了学生对知识点的理解，同时也有效引起学生的好奇心。

3.充分利用现有资源 随着时代的发展和进步，越来越多的科学技术被运用在教学领域当中，例如多媒体教学、网络教学等。多媒体教学的应用，能够将文字、图片、声音以及视频等认知方式与政治知识有机的结合起来，从视觉、听觉等多角度、全方位刺激学生感官；网络教学则可以在准备课程资料时，来源更加广泛，延伸课堂教学的空间，还能以最快的速度找到最新的案例，提升政治知识的时效性。因此，教师在教学过程中要能够充分利用好这些现有教学资源进行教学，而不是固守传统，不肯接纳新的教学手段。这样一来，不仅能让政治课堂内容更加丰富，同时也能将政治知识更加透彻的展现给学生，进而提升课堂效率，还能提升课堂趣味，培养学生学习政治的兴趣。

4.合理利用教学评价 高中学生大多处在叛逆期，对批评式的评价极容易产生抵触情绪。因此，教师要将教学评价的基调确定在赞扬、肯定的基础上提出一些意见和建议，而不是忽视学生的进步，用大篇幅的评价内容去品评和责难学生。毕竟每个学生心理都是想要学到更多的知识，提升自己的学习成绩的。

结束语：综上所述，想要提高高中政治课堂教学有效性，需要教师在课堂上多与学生进行交流，提高学生的课程参与度；有效利用现有的教学资源延伸课堂的“空间”和知识的时效性；将抽象的政治知识生活化、具体化；并且合理利用教学评价提升学生学习积极性。

［1］王芳.提高高中政治课堂教学有效性研究［J］.中国科教创新导刊，2013（36）：40-40.

［2］刘文全.提高高中政治课堂教学有效性研究［J］.教育科学：引文版：00204-00204.

［3］万进华.提高高中政治课堂教学有效性的策略研究［J］.教师博览（科研版），2012（z1）：36-36.