浅析高中数学教学中创造性思维能力的培养

摘要：创新众所周知，从大的方面来讲，是一个国家发展的灵魂所在，关乎着一个国家的发展命脉；从小的方面来讲，是一个人必须具备的品质和素养。随着我国社会的不断向前进步，创新对于我们的生活越来越重要，这就要求我们在学校有意识地积极主动地培养每个学生的创新意识。数学作为一门专注于培养学生逻辑能力的学科，尤其是作为高中数学，关系着一个学生一生的发展，本文就此问题提出了自己的意见，以供各位学者参考。

关键词：高级中学数学；教学；创造性思维能力；培养的方法

随着各领域的不停的开放和发展，同样在教育学领域，传统的学习模式和学习理念早已不能适应本时期的变化，新课改呼之欲出，数学教学活动的教学目标从知识传播为主要内容转向了学生能力的培养。这种教学目标的转变，要求学生必须在学习中有主动发现问题的意识，并且要有多元的思维模式解决问题，因此创新思维在数学学习中占据了非常重要的位置。

一、 创造性能力培养的重大意义和价值

创造性思维，就是思维的创造和创新，表现为创造性地发现问题并且具有创设性地解决自己发现的问题，这种思维要求学生和老师打破固有的传统思维模式，跳出自己所认为的圈子，站在一个新高度考虑和思考问题。创新的意义和重大价值体现在：第一，可以提升学生的认识范围以及对数学的兴趣；第二，提升学生解决问题的能力；第三，增强学习者的能力，为以后自己变为一名有用的人才打下根基。

二、 目前高级中学数学教学中存在的问题

（一） 仍在使用传统的教学模式

高级中学数学起着承前启后的重要作用，是对初级中学数学的升华，又是为高等学校数学打下坚实的基础，是一个非常重要的阶段。本阶段的数学对学生的空间感提出了非常高的要求，专门有很大篇幅在讲立体几何。但是我们由于高中面临高考的压力，很多学校为了升学率，仍在进行着传统模式教学，大量的灌输学习者知识，接下来是题海战术，根本不给学习者思索的余地，这种被动的学习模式，往往耗费了大量时间，学习者却没有得到应有的上进。

（二） 应试思维模式根深蒂固

素质教育在我国已经推行多年，但是效果其实我们每个人都是看得见的，并不明显，因为只推行素质教育，不改变原有的考试方法，教学与考试两张皮，有的学校为了升学，不得不进行应对考试的教学方法。这种学习的氛围，学生一天不是在上课，就是沉浸在题海战术中，根本没有思考的时间，哪来的思考和创新。短时间内也许我们看不出任何问题，但是时间一长我们就会为自己的这种学习方式付出沉重的代价，因为我们只是培养出了考试的机器，并没有让学生的综合素质得到一丁点的提高。所以，数学学习正面对着非常艰巨的局面，这是一个民族必须迈出的艰难的一步，也是每一位学生必须迈出的一步，只有走出这一步，学生的整体素质才会提高。

三、 高中数学教学中创造性思维能力培养的具体方法

（一） 首先让学生认识到创造性思维的重要性

要想一个人真正的具备创新能力，首先必须让其认识到它的重要性，这样才会积极主动地朝这个方向努力。所以我们首先要做的就是树立学习者的创造意识，提高学习者对数学的好奇心，让学习者对数学有足够的兴趣，这样学生才有可能积极主动地参与到数学学习的过程中，只有积极主动地参与，才会探索新知，建立起属于自己的对数学的思维模式。在这个过程中，学习者应该占据主导，教师属于辅助性的从属地位，教师的主要使命就是激发学生学习数学的热情，从而让学生主动发现问题所在，自己去寻找解决的方法。

（二） 从不同角度发展学生的创新能力

问题的发现和提出，是创新能力形成的关键所在，只有让学生在有些问题上感到困惑和不解，才有可能促进其进一步去探索和研究，进而培养创造性思维能力。因此，我们教师在教学的过程之中，要重点关注学生发现问题的能力，学生发现了问题，老师要循循善诱，帮助其解决问题，但是老师应该站在引导者的位置，而不是主体。另外，学习要在求异中获得发展，学生应该具有敢于打破传统思维模式的能力，对自己找到的某一类疑惑提出自己的看法和见解，并且创设性地提出自己的回答，在此阶段，教师对正确可行的方法要积极鼓励，从而增强学生提升自身创新的积极性，只有自身努力提高，才能真正地达到我们预期的效果。

（三） 在高中数学教学的实践中提升创新能力

应用于现实是检验真知的独一无二标准，同样应用是一种对所有学过的知识的情景再现，通过应用可以很好地还原当时学习的内容和场景。教师在这一过程中要给学生提供一个学习实践的平台，去发现身边运用数学的领域，同时，我们应该相信学生解决问题的能力，敢于把时间交给学生让其自己学习或者小组讨论学习，这一过程中，老师不能觉得是在浪费时间，更加应该相信学生，让学生自己总结出数学里面的重点知识。这一方面可以加深学生对所学内容的印象，另一方面也可以让学生在研究学习的过程中搭建自己的想象模式。

（四） 营造一种愉快的学习氛围

愉快的学习环境更容易让学生接受新知识，因此在学习中我们不应该让学生沉浸在题海战术中，而是应该给学生营造一种学习氛围，多做开放性的试题，让学生可以达到举一反三的效果，在这个过程中老师站在从属地位，学生应该站在主导地位，让学生在愉快的学习中培育自己的思维。

四、 小结

本文就教学中创造思维能力的培养进行了认真的探索，详细地分析了创造性的重大意义和价值所在，目前高级中学教学中存在的困惑，主要有两点：仍在使用传统的模式，应试思维模式深入人心。并指出了培养创新能力的方法，分别是让学生认识到创造性能力的重要性，在求同存异中发展学生的创造性能力，在高中数学的教学实践中提升创新能力，营造一种愉快的氛围。创新是21世纪人才的新标准，我们必须培养具有创新能力的下一代接班人，这是我们的歷史使命。虽然本人长期从事于数学研究，但是不可否认，每个人思维都有局限性，因此，本文并没有做到各方面的详细论述，但是希望此问题可以得到更多学者的研究。

参考文献：

[1]马征.浅析高中数学教学中创造性思维能力的培养[J].考试周刊，2017，（59）.

[2]周良.高中数学教学中创造性思维能力的培养浅析[J].速读旬刊，2016，（11）.

[3]杨春霞，程继蓉.怎样进行创造性思维能力的培养[J].雅安职业技术院学报，2014，（2）.

作者简介：仲丹宁，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市马陵中学。