有效开展农村幼儿园户外体育锻炼区域活动的实践研究

周丽玲

幼儿园户外体育锻炼区域活动，通过利用幼儿园场地、器材，形成各个活动区域，让幼儿在良好的体育环境中能充分地自由活动。幼儿可以打破班级界限，自由结伴，自选内容，自主活动，在独立或合作运动中提高自主运动能力。使每个幼儿的基本动作，运动能力，个性等在不同水平上均得到发展。

一、现状分析

我园是一所乡镇中心幼儿园，办园规模大，班额多，幼儿园活动场地相对集中，这给教师组织活动带来了一定的困难。以晨间体育锻炼活动为例，中大班两个年龄段的孩子在一起活动时，一般会出现两种状况：（1）“经纬分明”，大家都在自己班的区域内活动，班与班之间缺少互动交流。（2）“杂乱无章”，16个班级的小朋友在同一个地方活动，虽然按照年龄段划分了活动的功能区域，但是过于集中的场地不能有效地区分年龄段。不断流动的幼儿给教师的管理、观察、指导带来了极高的挑战。

二、户外体育锻炼活动改革所面临的问题与挑战

1.如何在有限的活动空间协调两个年龄段的自主游戏

晨间体育锻炼活动以区域形式开展后，对16个班级的孩子来说，如何自由、自主，并有序进行活动？人多时怎样来分流幼儿活动的人数，确保游戏的安全性？在有限的空间内，如何体现不同年龄段的活动要求？

2.材料的投放如何做到适应每个年龄段儿童的需求

《纲要》中指出“儿童是活动的主体，教师必须了解儿童的内在需要，不同的兴趣爱好和潜在发展可能性，给予儿童自我发展的机会”。适宜的材料投放不仅能起到锻炼的目的，更能够促进幼儿的主动学习。教师如何针对不同的年龄段投放适宜材料？对每位教师来说都具有挑战性。

三、户外体育锻炼区域活动的实践探索

1.合理规划场地，为幼儿提供充足的活动空间

根据我园园所规模及场地布局的实际情况，通过研讨，因地制宜地将户外场地作了合理规划。

（1）拓展场地空间，变一为二。幼儿的户外活动场地由一片硬质地操场、塑胶跑道及大型玩具区组成。为了拓展活动的空间，将场地周边无法踏足的绿化区域内的灌木丛全部拔除，铺上草坪，添加小型器械、爬网等设备；在树与树之间添加走绳、秋千、滑索等器械，丰富活动内容。场地整改过后，由原来的一个中心区变为两个活动区：一是操场区，二是树林区。

（2）巧用活动场地，由一变若干。将操场区根据地形特点分成了7个小型区域，按照投放的重点材料将区域命名为：竹梯区、板凳区、轮胎区、球类区等。每个区域即独立又互为补充，满足幼儿不同的探索欲望。

2.创设有效活动环境，为幼儿提供丰富的活动材料

（1）材料选择，体现农村特色。我园地处农村，因此在户外体育锻炼材料的选择上我们坚持贴近幼儿的生活，利于幼儿和材料的有效互动。如在板凳区，增设了“挑花旦”的农村特色游戏，将竹篮绑在扁担两头，幼儿在板凳上及板凳空隙间进行“挑花旦”游戏，练习高处行走及平衡的技能。

（2）材料投放，体现一物多玩。遵循一物多玩、多元发展及自主探索创造的游戏化理念，运用了重点材料与其他辅助材料相结合的投放形式。

①重点材料的投放。如在轮胎区，重点投放了各种大小的轮胎，幼儿可以通过自主探索进行一物多玩，有的进行滚轮胎比赛；有的将轮胎堆叠，进行攀爬、翻越；还有的将轮胎排放在地上进行走、跑、跳等多形式的活动。

②辅助材料的投放（低结构材料、废旧材料、自制材料）。在幼儿兴趣、需要的基础上在轮胎区还尝试投放了各种木条、小竹梯、长绳等。幼儿运用辅助材料进行自由探索搭建，有的在两边把多个轮胎垒高在一起，将木条放在轮胎上，创设过独木桥的游戏；有的将绳子拴在轮胎上进行推拉等活动。

3.建立有序活动规则，为幼儿活动提供有效支持

在组织户外体育锻炼活动的过程中，我园一直在不断探索，怎样才能更有效地支持幼儿的活动？借鉴高宽课程“计划—工作—回顾”三大步骤的实践，我园也尝试在幼儿户外体育锻炼活动中，建立规则：计划—活动—整理—回顾。活动前鼓励幼儿自由结伴，一起商量材料的选择及玩法。支持幼儿活动的主动性和创造性，并发展社会交往能力。活动后要求幼儿必须将材料物归原处，养成良好的习惯。

4.坚持观察先行，为幼儿提供适宜的活动指导

教師是幼儿活动的支持者、合作者和引导者。在户外体育活动中，教师首先要关注幼儿的安全，还要观察幼儿运动的情况和状态，为幼儿提供适宜的活动指导。

（1）观察活动器材、材料是否安全。首先在户外每个区域都有固定的教师和保育员蹲点负责，保证了孩子活动的安全。其次，在户外体育锻炼活动前和活动中都要不断关注器械和材料是否安全，为幼儿体育锻炼活动提供安全环境的有效保障。

（2）观察幼儿的个别差异，给予不同的帮助和指导。不同的幼儿在体质、能力、健康状况等方面都存在着一定的差异，在户外体育锻炼活动中教师应观察到幼儿的差异，给予不同的指导。比如对于胆小、不爱动的幼儿或动作协调性不太好的幼儿，教师可以采用鼓励的语言引导他们参与活动或带动他们一起活动。

（3）观察幼儿游戏进展，提供相应的支持和指导。我园在开展区域性体育锻炼活动时，当进展到一定程度也发现了一些问题。不管哪个区，时间长了幼儿的兴趣就开始降低，玩的也人少了。针对这样的问题，教师就要马上调整，与幼儿商量解决措施。通过不断地丰富和更新材料，让游戏内容的变化和动作的挑战来激发或保持幼儿参与游戏的热情。

5.注重团队协作，为幼儿活动作出有效调整

幼儿的学习与发展是一种动态的过程，所以教师给予幼儿的支持和指导也应该是不断变化的，因此，我园教师针对幼儿户外体育锻炼情况每周进行一次集体交流反馈，每两周进行一次分享研讨，将在活动中发现的问题、困惑提出来，大家集思广益在遵循幼儿年龄特点及当下兴趣能力的基础上对活动形式、内容、材料等进行调整，给予幼儿及时的、积极的支持和指导。

总之，在幼儿园户外体育锻炼区域活动，要遵循幼儿学习和发展的规律，从幼儿的身心特点出发，满足不同幼儿的活动需求。让幼儿在自由、自主、富有创造的体育锻炼中，提高身体的运动技能，愉悦身心，和谐发展。