探究对初中学生的数学思维培养策略

谢琼清

摘要：初中数学教学一直存在诸多问题，如课堂教学缺乏趣味性和启迪性，不能有效激发学生的数学思维，导致无法提高学生的学习效率。为了有效解决这一系列问题，初中数学教师应不断创新教学方法，改变传统的教学模式，从培养学生的数学思维和能力入手，切实提升课堂教学效率，从而有效提升学生的数学成绩。

关键词：初中学生 数学思维 培养策略

一、培养初中学生问题意识，激发他们的思维创造力

数学是初中教育的重点和难点学科，为了有效激发初中学生数学学习兴趣，提升课堂教学效率，数学教师可谓是绞尽脑汁，却收效甚微。因此，很多初中学生的数学成绩呈直线下降趋势，对数学学习出现了畏难情绪。究其原因，是学生的思维在数学课堂上受到禁锢，得不到解放，再加上教师的教学索然无味，导致学生不能有效理解和消化数学知识，从而出现数学成绩两极分化现象。

为了有效解决这一问题，教师应该改变原有的教学方法，多培养学生的问题意识，让学生形成一种严谨有效的数学思维，然后将这些数学理论知识运用到实践中，实现对基本性质、定理的灵活运用。

如在教学“根与系数关系”时，很多学生能记住公式，但不知道如何运用。这时，教师可以先讲两个例题，然后让学生从题目中找出规律或结论，自行探究教师提出的问题。学生会发现，只要是牵涉根的情况或者题目中出现X1、X2的时候，就可以判断这是考查根与系数的关系。

二、结合生活实际，引导初中学生创新

教师要善于结合生活实际挖掘教材内容，结合课堂教学内容捕捉生活现象，还要引导学生捕捉生活中的数学场景，了解知识的产生过程，让学生学会将课本知识与生活实际相结合，达到生活材料数学化、数学教育生活化，从生活实际中激发学生的创新思维。

三、初中学生数学思维培养存在的问题

1.初中学生缺乏学习主动性

为什么初中学生会形成数学思维定势，为什么在解题过程中初中学生的思维打不开？究其原因，是在学习过程中，初中学生缺乏思考，面对数学问题不能积极有效地进行思考，只是跟着教师的思路学习，创新思维得不到发展，所以解决问题的能力无法提高。其实，学生自主学习和构建知识体系的过程是提高学习效率的最佳途径，这不仅能让学生熟悉知识，还能培养学生的创新思维，有效提升他们的学习能力。因此，在教学中，教师应该充分培养初中学生的自主性，让学生积极参与到课堂教学中，有效激发学生的创新思维。

2.问题情境设计不合理

在传统数学课堂教学中，大多數教师习惯创设问题情境，但由于问题设置不合理，教师经常使用一些口头语，如“是不是”“对不对”“好不好”等进行提问，导致学生缺乏回答问题的兴趣，不能积极有效地思考问题，从而严重影响了学生的思维发展，致使课堂教学效率不高。

3.部分教师的业务素质不高

在培养初中学生创新思维的过程中，教师应该注意培养的方式，既要注意知识的讲解，又要注重科学引导、合理安排课堂教学的每个环节，以学生的学习兴趣为导向，培养学生的学习能力，同时采用引导式教学法，让学生自行分析问题、解决问题。以教学“绝对值”为例，掌握绝对值定义及其意义，会求有理数的绝对值，会根据绝对值的非负性解题是本节课的教学目标。在教学时，许多教师会布置以下练习题目：①当a<3时，化简|a—3|；②化简|2a-3|；③化简|a+1|+|a-2|。

教师普遍认为，此类题目可以提高的学生的数学思维。然而，事实并非如此，基础一般的学生除了会机械地模仿之外，很难真正领悟此类题目，更不要说学困生了。这种练习形式的出现，就是教师业务素质不高的体现。因为在教学绝对值概念时，教材中没有涉及有理数加减的内容，学生缺乏整体意识去判断（a-3）的符号。由于教师不能合理安排课堂教学的各个环节，选取的例题、布置的练习太过随意，导致学生出现畏难心理，课堂教学效率低下。

综上所述，初中数学教师应注重培养学生的数学思维，通过有效的课堂教学激活学生的思维，提高他们解决问题的能力。

参考文献：

[1]张天华.对初中数学教学的时效性探究[J].课程教育研究，2015，（20）.

[2]谷景娜.现代化教育技术在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2016，（23）.

（作者单位：江西省赣州市龙南县里仁初级中学）