农村小学高年级学生绿色阅读习惯的培养

李堃川

摘 要：“读书破万卷，下笔如有神”，由此可以看出，培养学生好的阅读习惯对于学习的重要性，只有培养出好的阅读习惯，才会让学生对绿色阅读保持浓厚的兴趣，这样，一方面增长了学生的见识，拓宽了学生的视野，丰富了学生的知识；另一方面也会为习作乃至整个学习的过程起到积极的作用，因此，就如何培养农村高年级学生绿色阅读习惯展开叙述，为小学高年级语文教师在阅读教学过程中提供参考和借鉴。

关键词：小学；绿色阅读；习惯

在语文教学过程中，低年级主要以识字为主要教学目标和重难点，其次，才是简单的阅读，而高年级的语文课堂，不仅要识字，而且还需要大量的阅读，并且在教学过程中侧重于阅读，因此养成良好的阅读习惯对于未来的学习生活有着很大的帮助。在低年级时就要注重绿色阅读习惯的培养，比如，轻轻地打开书，轻轻地合上书，愛护书本，不在书上乱涂乱画，久而久之，这些习惯便成了自然，当学生到高年级以后就形成了这种意识，这些基本的绿色阅读习惯逐渐自动化。另外小学高年级学生应该逐渐增加一些好的绿色阅读习惯，如小声地读课文，在读的过程中遇到生僻字借助工具书积累自己的识字量，在默读课文的过程中，遇到自己不明白的地方应该做标记，方便听课时引起注意。而作为课堂的引导者，教师在训练学生绿色阅读习惯时应反复强调要求，表述要尽量清晰明了、直接细致，这样便于学生掌握和记忆，并应用到自己阅读的过程中。

一、教授阅读的技巧和方法

养成良好的绿色阅读习惯，根据班杜拉的强化理论，为了能够保持良好的阅读习惯就应该及时进行强化，包括直接强化、替代强化和自我强化，如果在阅读的过程中有良好的阅读体验，好的习惯自然而然就坚持下去了，反之，如果阅读体验不好，那么良好的阅读习惯就会逐渐淡化，甚至会出现一些不好的阅读习惯，要有良好的阅读体验，就要求教师在课堂中帮助学生找到阅读的成就感，教授他们正确的绿色阅读技巧和方法。

1.制作绿色阅读记录卡

制作绿色阅读记录卡是一种简单有效的办法，很多老师和学生一起设计出来符合班级特色和个人特色的绿色阅读记录卡，用来指导和帮助学生进行绿色阅读，绿色阅读记录卡有多种多样的形式，方便实用。一般而言，记录卡应该记录包括书的作者简介，书的主要内容即这本书的故事梗概，自己的疑惑或者发现的问题、收获，读书后的感受，读书卡的条理比较清晰，携带方便，制作过程简单，但是对于知识的积累和拓展具有很大的作用，如果持之以恒，可以提高学生的语言表达能力及习作水平。教师在这个过程中，应该放手让学生自己去做，通过不定时的检查、评比提高学生的积极性。

2.坚持写读书笔记

教师可以让学生形成记读书笔记的习惯，在阅读的过程中把自己的疑问、阅读的收获和好词好句随手摘抄记录在本子上，这样既可以加深他们对知识的理解，也会为习作积累一定的素材。学生通过阅读提高自己的习作水平，让他们真正意识到阅读的好处，从而可以长久地保持对绿色阅读的热情和兴趣。

二、引导学生学会欣赏和品评

绿色阅读较高层次的教学目标就是学会欣赏和品评，语文教材中汇集了许多的中外名作，学生通过阅读要懂得理解这些文章的意境之美，体会作者在遣词造句方面的用意，理解作者的言外之意，逐渐根据文章可以归纳总结出文章的中心思想，循序渐进，不仅让学生找到好词好句，而且让他们发现句子之美、段落之美、文章之美。

三、鼓励学生展开想象，丰富阅读内容

绿色阅读还应该有一个重要的好习惯——想象，通过文章让学生产生身临其境之感，去体会作者的心路历程，这就需要丰富的想象力，绿色阅读能够促进学生的想象力，同样丰富的想象力也可以反作用于阅读，提升学生的绿色阅读能力，绿色阅读离不开学生丰富的想象力，只有插上想象的翅膀，阅读才能变得更有意义，比如，人教版六年级教材中的《少年闰土》，学生可以通过丰富的想象作者和闰土一起玩耍时的场景，甚至可以想象若干年以后闰土和作者再见面以后的场景，这样既拓展了学生的思维，也提升了自己的阅读能力，更重要的是通过想象激发学生阅读的兴趣。

总之，课堂的阅读教学对于培养学生良好的绿色阅读习惯起着重要的引导作用。老师要利用各种方法来点燃学生的阅读热情，并千方百计地保持学生的阅读兴趣，让学生在阅读中不断提高听、说、写等各种能力，要竭尽全力使学生掌握阅读的各种方法，并鼓励学生积极地向课外延伸，享受巧后阅读的巨大乐趣，为学生走向课外阅读的广阔天地铺好路、搭好桥。

注：本文是2017年度武威市“十三五”教育科学规划课题《农村小学高年级学生绿色阅读的实践与研究》最终研究成果之一，课题立题号：WW[2017]GH037。

编辑 鲁翠红