农村小学学生社团活动有效组织实践与策略探究

魏丽平

摘 要：学生社团的开展是以保证教学任务和秩序的基础上，学生自发自愿组成的群众性组织。在我国的教学实践中，对于促进学生全面发展和活跃校园氛围起着积极的作用。作为校园文化建设的载体，学生社团在农村小学中开展的呼声越来越高。基于此，首先谈了农村小学社团开展的意义；然后分析了现阶段社团组织过程中存在的问题；最后针对这些问题提出了相应的优化措施。

关键词：农村小学；学生社团；有效组织；实践策略

随着新课程改革的深入发展，小学教学对学生的综合素质要求越来越高。在以往的农村小学教学中，师生对于努力学习科学文化知识通过考试选拔改变命运有着强烈的共识，这样一来就给社团活动的开展带来了很大的阻碍。实际上建立良好的社团可以帮助学生挖掘自身的潜能和特长，也对老师的教学工作有着促进作用。因此，研究在农村小学中有效地开展学生社团活动在现今的教育中有着十分重要的实际意义。

一、开展农村小学生社团的意义

（一）养成学生自律能力

学生社团的形式是丰富多样的，但是却有着共同的特点——自主管理。从社团的组织形成就能看出，学生的参与是按照各自的意愿，而且在日常的社团活动中，指导老师对活动的干预也比较少。因此，学生在参与社团活动的过程中，通过自主参与、自主管理的方式逐渐养成了良好的自律能力。在此后的文化课学习过程中，也能不断地改善课堂纪律，提高学生在学习过程中的自我探究能力。

（二）促进学生全面发展

社团活动可以说是学校的第二课堂，不仅是对课堂教学的延伸，还很大程度上满足了学生特定兴趣爱好的发展。在社团的开展中不仅有学科知识相关的物理社、数学社、化学社，还有丰富课余生活的篮球社、文学社、美术社等等。学生可以根據自己的主观意愿参与，并通过活动的学习促进他们的德智体美劳全面发展。这不仅提高了学生个人的综合素养，也对缩小了城乡教育差距，实现教育公平有着非常重要的意义。

二、目前社团组织中存在的问题

（一）条件落后，开展困难

在农村小学的社团活动开展中，由于受到落后教学条件的制约，一直处在一个很尴尬的境地。首先对于学生而言，他们没有足够的课余时间参与社团活动。部分学生在下学之后可能还需要帮助家里做一些力所能及的农活，再加上繁重的课业负担，这些都已经令学生疲于应付了，社团活动自然就得不到有效的组织。其次，教学基础设施不完善也阻碍了社团活动的开展。比如篮球社、足球队等，对于相关的设备和场地都有着较高的要求，但是在我国农村小学中普遍存在着教学设施不完善的问题，在具体活动的开展过程中就显得捉襟见肘。

（二）缺乏指导，流于形式

在农村小学的社团项目设立上，没有充分考虑到学生的兴趣爱好，学校只是一味地按照教学大纲建立一些辅助学习的社团。这样表面上看似是为学生服务，实际上很大程度上打击了学生参与社团活动的积极性，不利于社团的长期发展。还有部分学校对社团活动不重视，采取“放羊”式的管理办法。这种管理模式乍看具有一定的科学性，但是由于小学生年龄小，无法独立开展一些社团活动，因此必须借助指导老师的帮助。从现阶段的农村小学社团开展来看，学校对于指导老师的作用还没有足够的认识，学生社团活动缺乏相应的指导，久而久之就显得流于形式。

三、优化农村小学生社团的策略

（一）科学地设置社团

在优化学生社团的工作中，社团项目的设立和调整是最关键的一环。作为学生学习和娱乐的平台，社团的设立不仅要帮助学生提高各方面的素质，还应该让学生得到愉快的体验。笔者建议学校可以将学生的兴趣同学科学习实际有机结合，比如笔者所在的班级在语文学习过程中存在着严重的错别字问题，而且汉字书写不规范、不美观。于是笔者就在班级内开展了书法社，鼓励同学们积极参与。笔者找来了活动所需的纸、笔、范本，让学生每日放学后都临摹一遍，一个多月下来，学生的书写情况大有改观，而且错别字的现象也明显地减少。

（二）专业老师的指导

小学生的社团活动还不能独立地开展，在这个过程中需要有相关专业知识的老师从旁给予建议和指导。要做到这点就需要学校对师资队伍建设多花工夫，比如让在岗的教师定期进行社团管理的培训，从活动设置、成果展示、小结反思给学生提供明确的思路和引导，又或者是结合学校的自身特点开展相应的社团活动，比如笔者所执教的学校有一位擅长民族舞蹈的老师，于是在学校内开展了舞蹈社团。在具体的社团活动中，该老师的舞蹈技能和专业的知识都给活动的开展提供了很大的便利。除此之外，学校还可以通过聘用有相关特长的社会人士定期参与社团活动的指导。例如学校的同学对于足球的参与热情非常高，然后在职的教师中没有擅长足球且能执教足球队的，这种情况就可以请专业的足球健将制定科学合理的训练计划，帮助学生强化技巧。总之，通过有效的指导使学生能力在活动中切实得到提高。

（三）建立评价机制

为了促进农村小学的社团活动能持续有效地开展，学校还应该建立相应的评价考核机制。首先社团活动的设立是为了促进学生的全面发展，所以应该让每一位同学都参与其中。通过评价考核的方式调动学生参与的积极性，让学生在众多社团活动中去发现自己的兴趣。在考核评价中应该注意，社团活动不是教学课堂，不能按照同一种标准进行要求，而应该结合具体活动的实际对学生进行质性评价。在评价中也不能片面地注重结果，而忽略了学生在活动中的成长体验与努力过程。总之，社团的建设关乎学生的成长与发展，需要学校为他们搭建好平台。

参考文献：

[1]梁鹂莉.以社团建设促进小学生生命成长的价值研究[D].华东师范大学，2008.

[2]周虹.基于学生社团的综合实践活动实施策略研究[D].四川师范大学，2013.

注：本文为2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《农村小学生社团建设的实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2016]GHB1044。

编辑 谢尾合