结合身边事物提升学生读写能力

王东

摘 要：阅读与写作能力是提高学生语文素养的重要手段，而写作又是阅读的升华。小学写作训练是一个需长期坚持不断积累才能收到成效的学习过程。需要老师在教学中不断总结经验，针对不同的学生、不同的写作类别，及时引导、鼓励。从写人、写景、记事、状物等方面对培养写作兴趣、提高写作能力进行浅谈和探析。

关键词：语文；小学教育；写作；兴趣；提高读写能力

语文，是小学阶段一门基础课程。评价一个人语文水平的高低，无非有三个方面的标准，即：读、说、写。读，指一个人的阅读水平和能力，也就是读了一篇文章或作品后，从中能否提出有价值的信息的能力；说，指一个人的语言表达能力及文字组织能力（当然这中间还包括一个人的说话技巧）；写，指的就是写作——也就是一个人的书面表达能力及书面组织文字的能力，其中包括这个人所掌握的词汇、语法、语言的组织结构及对语言的驾驭能力等多方面的因素。

小学阶段的习作，大多是记叙的文字：写人、记事、写景、状物等。无论写什么，都离不开兴趣的培养，也都有规律可循。下面针对这几种类型的写作，谈几点看法。

一、如何写好写人的习作

人与人是有差别的，差别就是特点。要想刻画好一个人物，最重要的是在平时仔细观察人物。只有熟悉要刻画的人物，了解人物，对人物的思想、性格、品质有了深刻的认识，才能抓住人物特点，写出来才会生动传神，富有个性，所以写人时首先要选择自己熟悉的人物来写。

人物的特点就是人物的思想品质、性格志趣、行为习惯等各个方面较为突出的地方，具体表现为：人物的外貌特征、语言特点、行为习惯、思想品行和人物的内心活动。只有抓住了人物的特点来写人物，那么我们笔下的人物才能栩栩如生，跃然紙上。除此之外，还应该通过具体的事和环境来写，这样才能把人物写得饱满，有血有肉。

人的任何思想、性格都是通过具体的事件表现出来的，不做任何事情就难以表达人物的思想感情。要想通过写事来表现人物的特点，首先就必须确定中心，即表现人物的什么特点，然后围绕中心选择写什么事；其次，要具体叙述，描写事件的经过；此外，在叙述事件时，既要注意事件的完整性，又要分清主次来叙述，把最能表现人物特点的地方写得详细一点，而其他的地方只要交代清楚就行了。

二、如何写好记事的习作

记事就是把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果记录下来。叙述事件一般要按事情的发展顺序来写，要避免前后不分，顺序混乱，否则就会让人理不清头绪。

叙述事件还要突出重点、详略得当。写事情之前，先要想一想，这件事情哪些是主要的，哪些是次要的。把主要的内容作为重点，集中笔墨详写，要浓墨重彩；次要的内容则可以略写，一笔带过。记事要做到“泼墨如水，惜墨如金”，做到重点突出，详略得当。

叙事的习作还要写得具体、真实、恰如其分。真实即不说假话；具体即不说空话，大话。这是写好一篇记事文章的前提和基本要求。要做到真实具体，就必须认真观察，如实记叙。最好是写自己看到的、想到或亲手做的事，是自己熟悉的，感受最深刻的事情，还要注意用词恰如其分。

最后，要注意文章的前后呼应。前后照应写得好，可以把事情写得全面明白，使文章的脉络更清楚，结构更严谨。

三、如何写好写景的习作

要写好景物，离不开观察。所以要写好景物，仔细观察是关键。在动笔写作之前，要对景物进行全面、认真、细致的观察。通过观察，抓住景物的外部整体特征和局部的细微特点，进行思考、分析。

无论是哪种形式的文章，中心就是其灵魂，写景的文章也一样。我们在写之前，先要想想，为什么要写这篇文章？主要突出景物的哪些特点？从而确立文章的中心。最能反映中心的部分就是重点部分，写作时这一部分就是重点描写的对象，我们就要紧紧抓住景色的形状、大小、颜色、气味等用语言仔细地描述出来。

只有动静结合，动中有静，静中有动，才能把景色描写得更有活力。所以，在描写景物时，要把动态描写和静态描写有机结合起来。同时还要把客观事物相同的特点联系起来进行必要、合理的想象，让文章插上想象的翅膀。这样才能让读者产生身临其境之感，与作者产生情感上的共鸣。

景物是一种存在于客观空间中的事物。所以写景时还应安排好记叙的顺序及写作的条理。要使读者看得清，文章的脉络必须清晰。要做到这一点，作文时尤需要按一定的顺序来描写。可抓住事物不同时段的不同特点，按时间顺序描写；也可抓住景物在不同地域的特征，按空间顺序一处一处地描写；还可以按方位顺序、景色内容和观察的角度进行描写。

四、如何写好“状物”的习作

在小学阶段的写作练习中，状物的习作也是一个难点。那么，什么是状物的作文，怎样写好“状物”的作文呢？物，即客观事物，指客观存在的一切物体和现象，如动物、植物、物品等。

写好状物作文的关键在于仔细观察，精心构思。观察是写作的基础，俗话说：“只有观的熟，才能写的出。”只有仔细观察，才能抓住事物的不同特点，写得具体形象。构思是写作的重要的素材整合的环节。状物作文有一个鲜明的文体特点是“状物喻理”，即在描述某一个事物的过程中，告诉人们一个道理。要达到这一个目的，关键要在构思上下工夫，要根据事物的特点来确定文章的中心，以达到状物说理的效果。

要写作文，写好作文，首先应该培养学生的写作兴趣，让其对写作完成由“怕”到“爱”这一转变；其次，还要培养学生的写作习惯，让其做一个热爱生活，从而留心发生在自己身边的每一件平凡的事件，去重视和思考，这对于一个人来说，不但可以用于写作，而且还会受益终身。

参考文献：

[1]崔峦.提高小学语文写作教学实效性的十项策略[J].天津教育，2016（11）.

[2]曹海永.基于有效：语文课堂教学的走向：增肥失败之“会诊”引发的思考[J].教学月刊（小学版），2014（11）.

编辑 李琴芳