多媒体环境下的小学低年级语文教学

冯宜淑

摘 要：使用多媒体技术教学可以促进学生思维能力的提升，促进课堂教学气氛活跃，达到教师预期的目的，教学效果就能得到逐步提升。

关键词：掌控；理解；合理

小学生最先接触的语文就是我们平常的口语语言，在步入小学后，以绘本形式出现的语文很受小学生的喜爱和欢迎，小学生随着绘本知识的传递进入小学阶段的语文学习。小学阶段的语文教学从基本的拼音、字、词、句子、短文写作等方面进行逐级逐步的教与学。使用多媒体手段的小学语文教学不但可以促进小学生兴趣的提升，还可以促进学生的思维发展。我们以前讲述抽象知识的时候总是感觉怎么讲都不全面，而通过多媒体手段，给学生形象、具体地展示，让学生的思维一下活跃起来，提升小学生观察能力、表述能力，还有综合能力。在小学语文教学中我有以下几点想法：

一、低年级的小学生的兴趣、爱好就是对新事物产生好奇心

美丽的图片可以让小学生的兴趣一下子提升起来。我们把拼音、字、词、句子、短文写作用图片以媒体声音的形式展示出来，学生可以通过联想、媒体的进一步展示来学习。学习语文知识从口语、听力和图片开始，我们利用多媒体技术展示一些相关的图片，把相关知识的学习链接起来。多媒体技术合成的图片给小学生带来的是惊喜、直观，很容易让学生融入教学中。

教师教学的主阵地是课堂，“如何利用多媒体技术上好课”是每个语文教师所想要的。首先，教师自己要预习好每一节课，掌握每一节课的重点、难点、疑点。并且要想着这些知识点通过怎样的多媒体技术展示。其次，教师本人设想一下，我教这节课，用什么方法去教，运用怎样的现代技术，学生的反应怎么样，是否符合小学生的特点和对知识的接受能力。反之，教师如果上课前不做充分准备，匆忙走进教室，随便使用一些多媒体，那就不会有较大的收获。

二、多媒体技术音频和视频的合理使用会使语文老师更好地展示自己的亮点和风格

每个语文教师都有自己的一些亮点和风格，但是都存在不足，如果用心去钻研教学内容，结合多媒体技术教学，用多媒体技术补充自己的不足，把合适的多媒体画面或者是动画、音乐等融入自己的教学设计中，让学生的视野变得更加宽广，让知识变得更加容易理解，促进学生思维能力的提升，促进课堂教学气氛的活跃，使教学效果达到预期的目的。

每一门学科开始学习的时候学生的兴趣是很重要的，小学生喜欢一些动画片中的人物，我们可以通过多媒体技术把这些人物选编在我们的音频和视频中去。比方说学习“快”这个词语，我们可以把动画片中的喜羊羊和灰太狼放在一起。设置让灰太狼追喜羊羊的动画情景，引导学生观察，提问：“喜羊羊怎么样才能逃过灰太狼的追击？”“喜羊羊跑得比灰太狼（ ）？”学生这时候看见自己喜欢的动画人物出现了，首先提起了兴趣，然后会踊跃观察，最后会很高兴地学会“快”。

三、合理使用多媒体技术，学会用学生的眼光看待知识

小学语文知识重点、难点对我们来说一眼就看出来了，但是对于小学生来说，不容易辨别。因此，教师在呈现语文知识的时候，把重要的知识放在主要位置，学生很容易发現。对于多媒体的使用我们要合理，不能过多地依赖多媒体展示，用得太多学生也会产生一些厌倦心理。合理地使用多媒体呈现给学生知识，给学生足够的时间让学生对知识进行理解，使学生愉悦地融入充满智慧魅力的学习乐园。

每一个学生都很喜欢动画片，我们最好利用学生感兴趣的动画片，用更短的时间来让学生积极主动地学习语文知识。把自己看到的、想到的大胆地表达出来，对于学生来说提升了他们的思维能力，对于教师来说把自己用语言很难表达的意境通过一个短片来解决，这也是一个不错的选择。在选择的时候主要突出重点内容，把无关的内容尽量不要放置到呈现的内容中去。

四、多媒体技术下的语文教学促进学生小组合作学习

我们在每天上课前都会听到学生在讨论最近自己看了一部什么动画片，里面的人物发生了些什么故事。如果教师知道了每一个学生的兴趣、性格、情绪、思维方法和想象形式等，让学生观看多媒体时，把自己看到的、观察到的以及想象到的情景说出来，教师只要给一个好的引导，学生就会在积极主动中探讨，或者是用自己喜欢的方式表达出来。通过教师引导、小组分工，最后大家综合，呈现给我们的是学生积极、快乐的学习。通过这样的教学，我们培养了学生的思维能力，教给学生的不是简单地会做某一道题或某一类型的题，而是会归纳运用知识点解决问题的思维能力。长期培养学生的思维能力，无论遇到怎样的难题，学生都会运用学过的方法解决。

现代教育技术的发展已经呈现出了多样化，我们的教学设备也是越来越先进，信息技术带给我们的知识很多，但是我们该如何合理地应用多种现代技术把小学语文教学推上一个新的台阶呢？我们必须选择适合小学生的，符合《义务教育语文课程标准》的内容，合理利用多媒体技术促进小学语文的健康发展。

编辑 温雪莲