“做学生锤炼品格的引路人”

张正海　王达娃吉

在2016年我国第32个教师节来临之际，号召全国广大教师从四个方面做学生的引路人，其中之一就是“做学生锤炼品格的引路人”。

品格反映了一个人的人品和做事风格。品格不仅影响着学生的现在，更决定着他们的未来。锤炼品格就是要培养学生具有坚强的意志品质，具有良好的习惯。当前，由于家庭教养和品德教育的严重缺失，使学生养成了很多不良的习惯，学习上没有目标和理想，缺乏自主学习意识，坚持不懈精神和吃苦耐劳的品质缺失，进而使他们的整体素质在不断下降。这样的学生怎么能够担当起建设祖国、实现中华民族伟大复兴的光荣使命呢？因此，在继续关注学生学业成绩提升的同时，要有意识地锻炼学生的意志品质，帮助他们树立远大的理想，端正价值取向，引导学生锤炼积极向上的品格。

一、家校联合，挫折教育助力品格锤炼

学生是教育的主体，在学生的成长过程中，教师不仅要帮助学生树立成才的信念，培养学习兴趣，养成良好习惯，更要加强与学生家长的沟通，要让学生吃一些苦，参加一些力所能及的劳动或参与处理一些纷繁复杂的事情，经历一些挫折和磨难，让学生适应在逆境中成长。如当学生遇到挫折、在学习上没有动力时，教师要给学生打气，帮助学生认真细致地分析造成困难的原因，鼓励学生振作起来，以积极的心态去面对困难并克服困难。

另外，教师要让学生明白挫折也是生活的一部分，成长的过程充满曲折坎坷，伴随辛酸烦恼，引导学生用积极的眼光看待挫折，要鼓励学生树立战胜挫折的勇气与自信，助力学生锤炼品格。

二、言传身教，率先垂范引领品格锤炼

教师的职业是用自己的榜样教育学生，所以应随时注意自己的言行举止，在工作和生活中时时处处严格自律，努力成为学生可以仿效的榜样。可见教师对学生的影响巨大。学生大部分时间是和老师一起度过的。这就要求教师要有良好的品格，要以身作则，用自身的实际行动来带动学生、锤炼学生。在学生做错事时，教师要注意言辞情绪，要语气缓和，说话有理有据，既要让学生认识到错误，又要让他们觉得教师可亲可敬；生活中要关心学生，特别是寄宿学生，照顾好他们的饮食起居，督促他们讲究卫生、整理内务，引导学生养成良好的生活习惯。教师的行为举止就像那春夜的喜雨，随风潜入，润物无声，让学生在潜移默化中学会做人，学会做事，学会合作，使自己成为学生求知的导师和做人的楷模，进而引领学生培养良好的品格。

三、体恤父母，强化励志内化品格锤炼

教师在锤炼学生品格时，要联系生活实际，既要引路，更要带路。当下，有不少学生沉溺于网络游戏，在学习上没有上进心，对自己的未来没有明确的认识，对这类学生，教师要有相当的耐心，首先教师要想尽一切办法，结合学生家庭情况讲清楚他们的处境、父母的艰辛，让他们反思自己的错误行为，端正生活和学习态度，指导学生树立正确的价值观，鼓励他们勤勉学习，成就未来。

此外，教師还可以用社会正能量来引导学生励志奋进，给学生讲述一些我国古代的励志故事，如祖逖闻鸡起舞、司马光警枕励志、孙敬悬梁、苏秦刺股等故事，也可以用身边的事例，如张海迪、大学生魏祥等人的感人事迹来教育学生。教师可以播放视频或将这些感人事迹制作成幻灯片，讲述时图文并茂，极具说服力，让这些优秀人物成为学生崇拜的偶像，让他们的优良品格在学生心中扎根，对学生动之以情、晓之以理，让学生从内心深处有所感化，使他们振奋起来，从而起到自觉锤炼品格的目的。

四、树立自信，自我喝彩加快品格锤炼

锤炼学生的品格，还要从大胆地为自己喝彩来引领。引导学生学会为自己喝彩，树立自信，激励学生在自己的成长树上多结硕果。我曾带过一些学生，他们由于学习不好或性格内向，在课堂上缺乏自信，认为自己不行，在学习或参加其他活动时畏手畏脚。针对这种情况，作为学生的引路人，我认真研究了帮扶方法。在课外，教师要主动找他们谈心，在心理上疏导这些学生，帮助他们分析自己的优势，引导他们放下心理包袱，正确认识自我，克服“我不行”的错误观念，引领他们学会赏识自我，学会为自己喝彩，不要在意别人的目光，自己永远是自我生命中的佼佼者；在学习上，教师要给他们“开小灶”，帮助他们赶上其他学生，课堂上多关注他们，鼓励他们多发言、积极参加课堂活动，还应有意识地让他们帮教师做些力所能及的事，如收发作业等，进一步增进师生感情；还应及时表扬他们取得的点滴进步，让学生体验到成功的乐趣，使其更加主动地投入学习，而且变得越来越理智、阳光，学习上更加自信。通过老师的引导与鼓励，他们已走出迷茫，找到了奋斗的方向，学会了为自己鼓劲喝彩，自觉加快了品格的锤炼。

“做学生锤炼品格的引路人”，是教育工作的重要组成部分，我们每一位立志做好老师的教育工作者责无旁贷。让我们撸起袖子加油干，为锤炼学生品格当好引路人，为振兴民族教育、实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。

编辑 郭小琴