语文课堂也是一场情感迸发的盛宴

袁灿桃

摘 要：论述如何利用小学语文教材中丰富多彩的思想情感来引发学生情感的共鸣，即教师须充分把握课文的动情点，创设阅读情境，从而培养学生美好的情感，使学生融入文本，与作者产生情感共鸣。

关键词：语文课堂；情境创设；情感体验

苏霍姆林斯基说过：“没有细腻的情感，缺乏同情心的人，就不可能有崇高的理想。而缺乏同情心就会对人漠不关心，并从漠不关心发展到自私自利，发展到残酷无情。”语文学科具有人文性和工具性，除了培养学生运用文字的能力，同时也兼顾培养学生良好的道德情感的重任。语文教材蕴含的思想情感对儿童美好心灵的塑造，正确价值观、人生观的树立都有着深远的影响。作为小学语文老师的我此刻深深意识到自己的责任重大，培養学生美好的情感是何等重要。如何做到文道统一？语文老师在课堂上必须充分地把握课文的动情点，创设阅读情境，引导学生融入文本中，从而与作者产生情感共鸣。

那么，在日常的语文教学中如何注重情感注入，引发学生情感，增强情感体验，使学生受到情感的熏陶呢？

一、教师以情入境

在教学中，教师必须全情投入课堂中，教师的情感是牵扯带动学生情感产生的纽带。一个激情四射的老师必定能打造一个激情碰撞的课堂。教师面带微笑，充满爱心走进教室，顿时消除了学生的紧张感，给学生营造出宽松、平等的气氛。小学语文教材每一篇文章都有着一个感人的故事。如《桥》一文讲述的是一个老支书在山洪暴发时，沉着冷静指挥恐慌逃生的村民，甚至在逃生的队伍中揪出排在队伍前面的儿子。在村民中就像一座大山，最后在山洪中与儿子同时殉职。整篇文章都带着一种忧伤的气氛，因此教师讲述课文时要以情入境，表情严肃，语调低沉地向学生讲述村支书的事迹。当指导学生理解文章最后一段话：“五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”时，老太太最亲的两个人同时离开了她，这是多么让人伤心欲绝的事情、值得同情的事情。如果老师用如哭如泣的语气读这段话，学生自然被感染着，对老太太的心疼，对村支书大公无私精神的敬佩之情就油然而生。这样，借助文本主人公的高尚行为培养学生的爱心和为他人着想的美好品德。

二、课堂创设情境

俗话说得好：百闻不如一见。小学生以形象思维为主。教材中出现的一些学生陌生的画面，可通过多媒体等手段创设情境，营造气氛，让学生犹如身临其境文本的故事中，更能激发学生对主人公产生共情。小学语文第九册《地震中的父与子》一文，主要讲述了有一年美国洛杉矶发生了大地震，一位父亲因为曾经对孩子说过：“无论发生什么，我永远跟你在一起。”他不顾众人的劝阻，在废墟中坚持挖掘了38小时，终于救出了儿子和同学的故事。文章十分感人，歌颂了伟大的父爱。文章为什么具体写父亲在废墟中挖掘的情节，为什么写旁边不停有人劝告父亲离去呢？这都需要语文老师引领学生深入文本，融入当时的情景去感受。为了帮助学生真正掌握文章内容，我充分利用多媒体，在授课时，通过课件展示大地震后一片废墟、满目疮痍的画面，引导学生在情境中体验、理解父亲在废墟中挖掘的艰辛，为救出儿子的坚定信念。父亲在挖掘的过程中，家长、消防员、警察都来劝告他离去，父亲回答都是：“你是不是来帮助我？”为了让学生感受父亲救出儿子的坚定信念，这一环节我安排了分角色朗读。学生在父亲一次比一次强烈的语气中感受父亲排除万难的决心，感受伟大深沉的爱，从而培养了学生尊重父母、孝敬父母的良好品德。

三、感情朗读，迸发情感

《义务教育语文课程标准》中指出：“语文教学应重视读的训练，在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。”感情朗读是表达情感最直接的方法。选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式放声朗读，宣泄情感。比如教学小学第九册《圆明园的毁灭》一文时，文中最后一段讲述的是八国联军对圆明园洗劫一空的罪行，一座举世闻名的文化瑰宝瞬间成为灰烬！为了唤起学生心中对侵略者的愤怒和仇恨以及对圆明园被毁灭的惋惜之情，我们没有做过多的讲解，只是让学生带着自己的理解，带着自己的情绪反复感情朗读课文，学生朗读的声音时而高昂悲愤，时而低声控诉，从动情的朗读中表达了对侵略者野蛮行为的愤怒，对失去文化结晶的惋惜之情。在学生朗读时，可以随着情感的变化配上背景音乐，增强朗读效果，更能激发学生情感的投入，与文中人物融为一体，触动情感共鸣。另外，教师感情范读也是感染学生入情入境的良剂。如我教学《慈母情深》一课时，上课开始，配上哀伤轻柔的背景音乐，我声情并茂地朗诵课文。文中辛劳无私的母亲形象在我绘声绘色的朗读声中形象特别鲜明，把在座的每一位学生都感染了，有的学生眼睛都湿润了。这样，通过感情范读，触碰了学生的心灵，对母亲的理解和关爱之情自然形成了。

总之，在日常的语文教学中，情感教学始终贯穿着课堂，情感教学是语文课堂教学的主线。因此，在语文教学的过程中要体现情感融入语文，展示情感回归后的语文课堂，让语文课堂成为一场学生情感迸发的盛宴。

参考文献：

魏孔旺.情感教育在初中语文教学中的作用及具体运用[J].中国校外教育，2016（30）.

编辑 郭小琴