让学引思追寻语文课堂的本真

潘勇

摘 要：在课程改革的浪潮中，为了促进教师专业化成长，探索有效教学的模式，促进学生的发展，2016年江苏省盐城市教育局开展了“让学引思”的课堂教学改革行动。“让学”就是让学生亲身经历学习的过程，在时间和空间上保证学生学习活动正常展开和学习行为真实发生；“引思”是引发、引导、引领学生思考，在形式和本质上保证学生大脑处于积极的思维状态。其宗旨是切实转变教学方式，把学习的主动权还给学生，使学生获得终身发展必备的核心素养，促进学生主动发展。

关键词：让学；引思；自主建构

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”思与学相伴相生，相辅相成，思是学生学习过程中不可缺少的一种素养。我们的课堂教学应以指导学生在学习中养成思考的习惯、增强思维品质为教学目标。“让学引思”给我们提出了一种方法，体现在教学实施过程中“如何让”和“如何引”两个方面，追求“让”与“引”的最大效益。我们教师要把握好“让”的时机和“引”的技巧，从微观层面保证学生“学”得有效，“思”得深入。最终目的是通过“让学引思，引学激思”，从而让学生“乐学爱思，会学善思”。

课堂教學的目的是让学生能自己研究、探索、解决问题。作为一名教学一线的语文教师，在语文课堂教学中我们应当努力做到哪些呢？下面我就谈谈我自己在语文第一课时教学中的几点看法：

一、第一课时该教什么

一位语文老师说：“第一课时无非就是破题读文，总体感知，教字教词，扫清障碍而已，只不过每个第一课时都这么上，教学实在没劲，学生也没有兴趣。”应该说，这位老师的话道出了第一课时的一般教学程序和任务。

是的，识字学词，理解字词，通读课文，了解课文内容，理清课文脉络，整体感知课文，应该是第一课时的分内目标，这些目标应该在第一课时全部完成，不应留给第二课时的教学，关键在于我们如何把这些教学目标有机地整合起来，而不至于让它们分割成一个个部分，让一堂语文课分成字、词、句、段的教学，这样的课堂肯定调动不了学生学习兴趣，因此，在教学中，我们要找准切入点，激发学生阅读兴趣，在此基础上，让学生尽情读好文本，同时把这几个教学目标有机串联起来，形成整体，避免枯燥无味。如第一课时中，常见的教学环节是理解词语的意思。如果教者把整篇课文难理解的词语让学生全部列出来，然后一个一个去理解，花费大量的时间去理解这些词语，此时，学生的学习兴趣也不高，更为严重的是，长此以往，学生的学习热情与学习兴趣必然会磨灭殆尽。如果我们把字词的理解分解到教学过程中，在朗读课文每个自然段后，让学生去理解词语，这样不仅便于学生联系上下文去理解词语，同时又让各个教学环节串联起来，让学生在读中感悟，在感悟中再去读，避免无味地讲解词语，让学生学会学习，学会感悟。

二、第一课时该怎么教

1.预习课文教师要提出预习要求

预习课文是学生接触文本的第一步。预习课文时学生要解决的问题：读准课文中的字词，初步理解课文中词语的意思，读通读顺课文。另外，教师还可结合需要布置一些富有特色的预习作业：我在《夹竹桃》课堂教学之初，就让学生汇报课前搜集的有关夹竹桃方面的资料，有助于调动学生学习自主性，学生会主动地在课前去查书籍，上网查资料，另外也丰富了学生的课外知识。因此，教师在教学中应该注重培养学生的预习能力。

2.识字写字教学侧重于学生的自学

识字写字的教学是低年级语文教学的重点。中高年级教师应当培养学生的识字写字自学能力。当然，这种能力的培养有一个过程，不是一蹴而就的，应有的放矢，对于重难点字词应加强教学。六年级语文课文《夹竹桃》的“熏”作为书写重点指导，五年级《大江保卫战》的“兼”字，四年级《沙漠中的绿洲》的“挖”字等。让学生自己去查字典，了解字词的笔画笔顺，书写。在这个过程中让学生自己主动建构知识，提升能力。

3.理解词语要采用多种方法

理解词语的方法很多，教师在教学词语意思时，应灵活多样。理解“铮铮铁汉”的“铮”是采用实物演示的方法，两种铁器撞击发出的声响；理解“日夜兼程”的“兼”时采用查字典的方法；理解“绺”字时让一位女生用头发演示；理解“垸”“湾”时用图片说明……形式多样的理解词语的方法，避免了理解词语方法的单调，更教会了学生理解词语的方法。

4.朗读训练着重培养学生朗读的能力

正确流利地朗读课文是第一课时的教学要求。朗读课文是我们理解课文的必经之路。朗读课文的方法很多：逐节读、重点读、分类读、自由读、齐读、默读等。读是为了更好地理解课文，因此，在朗读中更应培养学生的阅读理解能力。我在教五年级《大江保卫战》这篇课文时，在让学生逐节读文时，就明确提出目标：边读边想，课文给我们展示了哪些动人的画面？然后让学生去读，这样有目的地去读，有助于提高学生理解文本的能力。

5.感知课文要找重点，提高实效

中高年级的语文教学，阅读教学的重要目标就是能整体把握课文的主要内容，体会文章表达的思想情感。在平时的教学中，教师如果在第一课时不适当引导，那么学生能够完整地表达文章主要内容的很少，因此，在第一课时教学中要重视学生整体把握文本的能力，抓住文章的重点整体感知，提高教学实效。我在教学《大江保卫战》时，把近千字的课文概括成三组句子，把三组句子又概括成了三个词组，最后又把三个词组概括成了一个词组，这就是让学生快速进入文本，抓住课文的重点，概括文章的主要内容。

“让学引思”课堂教学改革的实施还处于起始阶段。但是我想，每一名老师都应该坚守本真的自我，怀揣静待花开的情怀，开好先锋，为新课程的课堂改革开辟一条新路。“洗尽铅华始见金，褪去浮华归本真”，“让学引思”是一盏明灯，照亮着课改之路，只要我们广大的教学人员虔诚努力，课改的道路上荆棘的丛林将变成平坦的大道，课改终将走向成功之路！

编辑 赵飞飞