小学数学核心素养的内涵与价值研究

鲍美珠

摘 要：小学数学课程中明确提出核心素养的重要性，同时也是小学学习的主要目标，让学生的能力向多元化发展。随着新课标的改革，培养学生的核心素养是当前的主要任务，不仅能够提升学生的素养，还能为学生将来的学习道路打下良好的基础。主要研究小学数学核心素养的内涵与价值。

关键词：数学；核心素养；内涵；价值

小学数学核心素养是评价学生综合能力的体现，数学核心素养不仅包括其中的知识与能力，更是一种反映数学本质与思想的综合性技能。数学核心素养更是关联课程的目标与内容，更便于了解数学的本质，对数学评价的开展有着重要的作用。

一、小学数学核心素养的内容

核心素养主要强调其知识、能力、态度等方面，从中体会到价值观与情感，所谓的数学素养是要具备一些能力与素养并且明确数学在生活中的意义与在学习中的作用。因此，数学素养是在学习数学的过程中逐渐形成的。有些问题或许与数学并无联系，但是可以应用核心素养进行解决。例如，在生活中人们在超市买东西，对于买东西的人来说所买的数量不一，但是却依旧要排队，这样会使买很少物品的人花费大部分时间排队，如果应用其他的方法能否减少此现象发生，遇到这种问题时可以借助核心素养来解决问题，其中应用的是数感，数感强烈的人通常会将事件与数量相结合，对数据进行分析，来增强说服力。由此可以看出，数学核心素养能够解决人们在日常生活中发生的事情[1]。

另外，数学核心素养与学习内容相关联，如数感、符号意识等都能够应用到数学中，无论是应用于數的运算还是对于数的认识。核心素养的形成也有着一定的程序，学生对于数的认识程度有利于提升数感，具有强烈的数感能够让学生更好地理解数的概念，学习数学有助于学生分析数据，并且核心素养与多种数学问题都有联系，在几何直观、数的运算推理等方面都有关联。例如，在学习数学运算时也可以根据数据归纳与推理来解决问题，例如3+2=5，2+3=5，2+3=3+2；12+14=26，14+12=26，12+14=14+12；21+25=46，25+21=46，21+25=25+21；34+45=79，45+34=79，34+45=45+34；a+b=c，b+a=c，a+b=b+a。

通过这些数的总结与分析发现应用数学核心素养可以解决数学问题，将应用意识与创新意识相结合，能够使数学更加具有整体性，更好地应用在小学数学中。

二、小学数学核心素养的教学价值

众所周知，小学阶段正是学生学习数学的基础阶段，也正是培养学生核心素养的重要阶段，只有不断加强学生的数学素养才能完善数学教育。数学能够应用到人们日常生活中，解决一些问题，学生要学习基本的数学知识，掌握基本的数学学习技巧，才能不断扩散数学思维，培养学生数学核心素养是重中之重，才能全面发展学生，学生全面掌握核心素养更能够拥有一些解决数学问题的方法与思想，同时更能精通数学中的计算及统计内容，并且让学生真正明白核心素养对于教学与社会的真正价值。在过去就已经提出核心素养的内容，让学生明确核心素养的标准与内容，只有将其应用到数学教学中才能不断提升学生的核心素养。

教师在教学过程中不仅要注意培养学生的知识与技能，还要注重其中富含的核心素养内容，学生的数感在对数的认识过程中逐渐形成，在对数的理解时往往与数感相关联，是学生在学习数的运算、数量关系时的理解，学生具备强烈的数感可以对生活中的数有更好的理解，了解数量的联系，就像学生在理解“一个人”“一个苹果”时需要通过数来理解含义，那么其中的“1”便是具体而抽象的数[2]。将数与数之间相关联，就会形成一定的数感，而且在数学中不仅有整数，还有小数、分数等，为了更好地做区分与学习，必须构建良好的数感才能使数学变得更加简便。数学课程的基本理念与目标都是通过核心素养来呈现的，当前教育目标是为了学生能够更好地发展，因此，为了加快学生的进步速度，要不断培养学生数学核心素养来真正体现出核心素养的教学价值，这样能够更好地促进学生发展，这也是完成教学目标的一种方式[3]。

从文章总体来看，高效的数学教育不仅需要学生具有扎实的数学知识与学习技能，还要对数学思想进行钻研与了解，教师要不断累积有效的实践教学经验，让学生通过数据分析来学习数学知识。应用数学核心素养可以解决数学问题，将应用意识与创新意识相结合，能够使数学更加具有整体性，更好地应用在小学数学中，只有培养学生数学核心素养才能全面发展学生的潜能，学生全面掌握核心素养更能够拥有一些解决数学问题的方法与思想，同时更能精通数学中的计算及统计内容，并且让学生真正明白核心素养对于教学与社会的真正价值。

参考文献：

[1]洪背清.浅析小学数学核心素养的内涵与价值[J].文理导航（下旬），2017，1（5）：24.

[2]蔡国华.浅谈小学数学核心素养的内涵与价值[J].赤子（上中旬），2017，2（7）：225.

[3]卢文秀.小学数学核心素养的内涵与价值分析[J].小学科学（教师版），2017，3（2）：100.

编辑 赵飞飞