引领小学生热爱阅读的几种做法探讨

喻俊伟

摘 要：在教育改革的发展背景下，语文教学也逐渐引起了人们的关注。阅读教学不仅是语文教学中的重点，同时也是提升学生学习效果的基础。因此，在教学中教师要采取有效的教学方法，帮助学生学会阅读，满足自身个性化的发展需求。

关键词：小学生；热爱阅读；做法分析；探讨

良好的阅读习惯能够满足自身的发展需求，教师需要认识到，良好的阅读习惯并不是一朝一夕就可以养成的，在教学中要从兴趣的基础出发，通过应用有效策略，满足学生的发展需求。教师要做好研究工作，培养学生的阅读意识，提升阅读的效果。

一、在教材中融入阅读方法

在小学语文教学中，教师就可以从教材入手，以此来逐渐引入阅读方法，提升学生的整体感知能力，并引导学生进行分析，只有真正认识到阅读的重要性，才能主动地进入阅读中去，加深理解。可以说阅是最为基础的环节，读则是不断深入与品位。所以在教学中要做好定位工作，以此来帮助学生进行阅读。如学生在学习《千里跃进大别山》的过程中，就可以从题目入手，借助“跃进”一词来开展教学活动，引导学生对文章进行朗读，从而把握文章的主旨，并找出重点的词汇与内容，以此来引导学生提出问题。在学生细细品味后就可以组织学生之间进行交流，以此来明确学习的重点。由于学生在阅读中是不断发现问题与解决问题的，所以就可以逐渐深入学习中去，在感的基础上加深理解。其次，在教学中教师还要为学生创建出进行对话的平台，为学生营造出良好的对话氛围，鼓励学生进行人本之间的对话。可以说语文阅读并不单纯是对文本进行阅读，同时也要不断延伸自身的视野，完善其中的内容，在综合不同学科与教学手段的基础上来提升课堂教学的效果，增强学生的生活体验与感悟，通过采取有效的学习方法来学习文本内容[1]。

二、创建出自主阅读的环境

想要主动进行不同活动，要具备一定的动机，这样才能积极参与到活动中去，从而实现活动的目标。因此，在教学中要找准教学的切入点，激发学生的学习热情，帮助学生理解好学习中的内容，从而主动参与到学习活动中去。因此，在小学语文教学中教师要采取有效的教学方法来激发出学生的学习兴趣。可以说这一阶段学生存在着强烈的表达欲望，所以教师要为学生准备学生感兴趣的话题，并为学生创建能够主动表达自己的机会，這样就可以激发学生的表现欲望，主动参与到学习中去。在这种学习模式下能够保证课堂学习氛围的和谐性，同时也可以帮助学生减轻学习的压力，从被动的学习地位中解放出来，从而主动进入学习状态中去，提高课堂学习的效果。如学生在学习《丑小鸭》这一内容时，教师就可以先引导学生有感情地进行朗读，然后就可以从文章中的内容入手，通过融入自身的想象以此来进行创新，并组织学生进行角色扮演。在这种教学氛围的影响下，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也可以培养学生的自主阅读能力，从而提高学生的学习效果[2]。

三、创建浓郁的读书氛围

可以说想要强化学生的读书意识，要从相应的氛围入手，以此来帮助学生更好地理解知识，在意识的提醒与冲击下，以此来产生深刻的印象，从无意识的关注逐渐转变成为有意识的关注。因此，学校方面要为学生营造出校园书香的氛围，对学生产生潜移默化的影响。如可以利用走廊来张贴相关的名人名言，或是组织学生进行读书交流会，让学生在进入校园后就会感受到浓郁的书香气息。从班级上来说，也可以组织学生装扮图书角，选择喜欢的图书来充实图书角，同时也可以鼓励学生为图书角取名字，通过这种方式，可以激发学生的阅读欲望。为了引导学生进行阅读，学校还可以组建阅读社团，指导开展针对性的社团活动，让学生在丰富有趣的活动中体会阅读的快乐。在氛围的影响下，不仅可以让学生感受到读书的乐趣，同时也可以愉悦学生的心灵，在耳濡目染的影响下，促使学生主动将阅读当作是自己日常生活中的一部分[3]。

四、鼓励学生进行想象

想象是满足创造力发展的基础，而朗读则是学生个性化的行为。在面对文本时不同的学生会产生出不同的感受，所以在教学中教师要从阅读理解上入手，尊重学生的个性化发展，借助朗读教学等来尊重学生，帮助学生进入阅读中去，通过不断的阅读与想象来引导学生进入情境中去，通过情境而感受到朗读的兴趣，提升自身的感受与体验。如学生在学习《乡下人家》这一内容时，教师就可以组织学生借助小组合作的方式来进行阅读，然后在全班探讨中交流文章中的画面，同时还要鼓励学生进行想象，从而提高学生的学习效果。

综上所述，教学是教师的教与学生的学有效融合的过程。在教学中教师要从帮助学生养成良好学习习惯入手，鼓励学生采取有效的方法来找出阅读中的关键点，通过不断的分析与研究，以此来实现阅读教学的目标。

参考文献：

[1]董艳红.引领小学生热爱阅读的几种做法[J].新课程（小学），2015（1）：190.

[2]周晶.谈如何培养小学生热爱阅读的习惯[J].中学课程辅导（教学研究），2016（35）：78-79.

[3]张锋涛.浅谈如何培养学生热爱阅读的习惯[J].文科爱好者（教育教学版），2014（3）：47.

编辑 李博宁