生本教育进课堂，农村孩子心飞扬

黄书莲

摘 要：教育应实现由“师本教育”向“生本教育”的转变。让生本教育融入课堂，需要教师认真钻研文本，创新教学手段。着重从激趣导入、情感渗透、教学评价三个方面浅谈如何让农村孩子爱上英语课堂。

关键词：生本教育；激趣导入；情感渗透；教学评价

由于语言的固有特点及文化差异影响，农村孩子学习英语面临的困难更大。针对这一问题，我结合自身教学实践，以人教版六年级下册为教学背景，探究在生本教育理念下，在课堂上借助学生本能力量的调动，以学生主动学为基本动因，激活课堂，让孩子爱上英语课堂。

一、以生为本，在导入中探寻激趣点

成功的导入往往能够为课堂教学打下成功的基调。农村孩子在思维上有其自身的特点，可以概括为：新鲜、朴实、童真。我抓住这一点，在导入环节让学生主动去感受知识冲击所带来的惊喜，学生的思维迅速被打开了，他们的想象力和感染力往往会让我大吃一惊。如Unit 1 How tall are you？主要讲授人物的高矮胖瘦与比较级在生活中的具体运用。在导入环节，我抓住“新鲜”这一激趣点，以“三个和尚去挑水”为背景素材，动画展示小故事之后，我要求学生对三个和尚进行比较，并表达自己对三个人的看法。由于学生对故事较为感兴趣，孩子们的激趣点一下就被点燃了，紧接着教师抛出：“Can you describe to me about the three men？”学生答案无比精彩：“The man is tall. This man is very fat.That man is so thin.”“The man looks taller than that man.This man is heavier than that man.”“His shoes are bigger than other men.” 答案的五花八门恰恰说明这节课导入的成功。“未学先用，以学定教”的课堂，必会让农村孩子爱上英语课。

二、以生为本，情感中彰显生本之美

生本课堂首先是情感课堂。课堂中的情感，在农村孩子身上表现得更加感人。教学情感的渗入不仅仅是简单的一幅画、一个视频、几个句子来完成表达，而是需要教师不断钻研教本，结合学生实际，无时无刻地去影响孩子，让情感成为孩子思维爆发、语言表达、课堂活力的重要来源。如Unit 2 Where did you go？ 主要讲授上周末学生的活动，在第三课时中，我在该节课中主要渗透了五个情感教学：导入环节“A boy fell off the bike last Sunday and hurt his foot. What do you want to do？”知识提升阶段“The boy swam in the river last night， is he right， why？”小組合作阶段“What did your parents do last weekend？Do you like them more？”语言输出阶段“ What did you say to your parents to express your feelings？” 总结阶段“观看视频Family，表达家庭之美的含义”。在课堂中让学生真正成为主人，让他们自己去体验和感受真善美，这样本节课教学中的德育内容便最大限度地融入学生主体中，情感教学也达到了德育效果的最大化。

三、生本教育，在课堂评价中显教育真章

生本教育强调消弱日常评价的比较竞争功能，鼓励“为而不争”。农村的孩子很朴实，教师的每一次评价都让学生内心充满感激。让孩子爱上英语课堂，关注课堂上对每个孩子的贴心评价是非常重要的一环。往往教师一句不经意的：You are a very clever boy！ 便会是学生爱上英语课的理由。对于农村英语课堂评价，我们要高度关注每个孩子个体的差异，以“生本”评价来代替比较评价。如Unit 1 How tall are you 第二课时中，我让学生在小组合作学习过程中，让他们从班上同学中找出三位志愿者，要求其他孩子对这三位同学做出比较。课堂上学生积极性异常高涨，所说答案也各不相同，有一位孩子说道：“ The girl is heavier than the boy.”当教师观察到这位女生脸上的变化时，立刻补充道：“But the girl is thinner than me and she is taller than the boy.”教师的话语立刻让这位女生面露笑容。在随后“同桌互评”阶段，我继续提出要求：“寻找他人身上最美的发光点与自己比较”。这种“为而不争”的评价，效果是令人满意的：“He is more beautiful than me. He is getting taller and taller. We are growing older every day. I am taller than her， but she is smarter than me.”课堂中以学生为本，以“生本”评价为桥，以学生积累和感悟式自评为路，让学生在课堂中感受到感悟之美、评价之美、互助之美，必会为课堂增光添彩。

生本教育是以学生好学而设计，以生命为本的教育，通过不断完善课堂教学方式与评价思维，融入学生情感为教学服务，为农村学生搭建特色平台，让农村孩子在课堂中实现质的飞跃，真正地爱上英语课堂。

参考文献：

[1]梁绍松.浅探激励教育在小学英语教学中的运用[J].中学生英语，2017（32）.

[2]黄天婵.浅谈生本教育在小学英语课堂中的运用[J].教育教学研究，2017（1）.

编辑 郭小琴