微型课题在小学音乐课堂中的应用问题与提升对策

摘 要：微型课题这种教学方法源于教师对自身教学工作的思考与总结，同传统的教学方法相比较，微型课题的针对性更加明显，持续周期更短，能够在短时间内提升学生的某项学习能力。将以小学音乐欣赏能力为研究方向，讨论在微型课题下，教师应该采取哪些对策提升小学生的音乐欣赏水平，希望能够为相关专业提供可以参考的理论依据。

关键词：微型课题；小学；音乐欣赏；提升方法

一、微型课题实施步骤

微型课题，主要是指教师日常教学过程中，将遇到的难点与重点问题进行总结梳理，使之成为一个课题，从而在短时间内提升教学效果的方法。通常来说微型课题具有研究范围小、研究周期短、研究过程简便的特点。

具体来说，微型课题可以分为三步：

首先是创设问题、选择课题。无论是本文研究的小学生音乐欣赏课题，还是其他科目，在应用微型课题这种教学手段过程中，首先要做的工作就是确定合理课题内容。以小学音乐这门课程来说，教师可以通过了解小学生平常喜欢看的动画片等内容，对他们的兴趣有一个基本的掌握，然后选取不同的音乐作品，让他们自由选择音乐曲目，这样既能够激发学生对音乐欣赏的兴趣，又能促进学生表现能力的伸展。

接下来就是明确思路，对微型课题中的具体工作进行分工。以小学音乐欣赏能力培养为例，课题的思路确定应该放在作品选择以及表达手法方面。要求任务预设要具备可解决性，具备创新生成性，具备自主与合作相结合特征。

最后一步就是对微型课题的实施效果进行检查，解决应用过程中存在的难点问题。特别是对那些学生不能解决的预设问题，必须继续追加，经过研究得出更有针对性的学习任务，并创设情景，启发学生思维。

二、微型课题在小学生音乐欣赏能力提升上的应用

在小学歌唱学习过程中，不需要他们掌握高超的专业技巧，教学重点应该放在情感体验上。所以说微型课题在小学歌唱教学中进行应用时，应该将“微”字的含义定义为情感与感染力的传递上面，下面文章就结合相关教学案例来谈一谈具体的应用。

案例：以“苏教版”小学一年级三单元“快乐的一天”中《拍皮球》这首歌曲为例，这首歌曲非常简单，是由四句简短的歌词组成。普通教师在进行教學过程中，很多时候都指导小学生运用比较有弹性的声音来学习演唱。因此在微型课题实施过程中要做出相应的改变，要明白一首歌如何去欣赏、去演唱，不应该由教学者将技巧强加于学生，而是要根据小学生的自然特性，让学习者自己领会，给予他们自由发挥的空间。笔者认为课程设计应该分为以下四个阶段展开：

1.情境导入

对于小学音乐课堂，如何将小学生带入音乐当中一直是困扰音乐教师的一个问题，所以微型课题在应用过程中需要对这个问题进行解决，这里笔者提出通过问题设计的方法，带领小学生一步步进入音乐环境，例如针对《拍皮球》这首歌，老师可以设置一些简单的问题让小学生回答，如“同学们，你们喜欢运动吗？”“你们平时都喜欢哪些运动啊？”“你们看，这几个小朋友在做什么呀？”（出示拍皮球课件）通过这几个问题能够有效地将小学生的注意力集中到“拍皮球”这个运动上来。

2.寓教于乐，动静结合

在小学生融入音乐情景之后，微型课题的重点工作就是如何提升教学有趣性，让小学生在快乐中体验音乐韵律的魅力。笔者建议老师可以将《拍皮球》这首歌中节奏感较强的部分选取出来，让孩子们在这个音乐下进行真实的拍皮球游戏，将拍皮球的节奏有意识地与歌曲相结合，使拍皮球游戏为歌曲服务。

3.循序渐进，学习演唱

在经过前两个阶段的教学之后，通常小学生的情绪都达到了最高点，同时体力也有了一定的消耗，这时候让他们安静地学习歌唱效果最好。在这个过程中教师可以用不同的节拍强度弹奏这首歌曲，同时让小学生结合之前的运动体会不同节拍对于音乐的影响，这样既培养了孩子主动思考的能力，也加强了他们对于音乐节拍的领悟能力，可谓是一举两得。

4.总结问题，升华主题

在课程的最后，老师要对每一首歌的中心思想进行讲解，以《拍皮球》这首歌曲为例，老师可以对学生讲：在每一次的奥运会上，奥运健儿们的那种顽强拼搏的精神，坚强的毅力，都是值得我们学习的，如今我们还小，平时就从最简单的拍皮球、跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来能在各种岗位上为我们国家争光，你们都是祖国的未来。

综上所述，随着素质教育的普及，音乐欣赏能力的提升成为小学音乐课堂教学的重点目标，提升小学生的音乐欣赏能力不仅可以培养他们良好的乐感，而且能够提升他们的情感表达能力，为音乐教育事业做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1]谢清秀.摭谈小学音乐课堂“有效聆听”的策略[J].基础教育研究，2017（8）.

[2]高国华.探索微型课题导引教学有效提升学生核心素养[J].美术教育研究，2017（9）.

作者简介：祝菲（1983—），女，江苏常熟人，本科，小学一级教师，主要研究方向：小学音乐教育。

编辑 郭小琴