合作学习在小学语文阅读教学中的应用探讨

武静

摘 要：我国教育制度不断深化改革和素质教育的普及提倡开发学生各方面的综合能力。在小学语文课程调整和教材更新之后，小学语文阅读所占的比重越来越大，要求小学语文教师打破传统的阅读教学模式，开发创新出适合提高小学生思维能力、阅读能力和分析理解能力的阅读教学方法，帮助小学生更好地理解语文知识，激发出对语文学科的热情。当合作学习模式被提出之后，在小学语文阅读教学中逐渐发挥出良好的影响作用，对全面提高小学生阅读水平有很好的促进作用。针对合作学习的具体应用方式进行探讨，希望帮助相关教育工作者提高小学语文阅读教学的效果。

关键词：合作学习；小学语文；阅读教学；应用探讨

教育体制的更新改变，促使课程方面进行全新的调整和改革，使得阅读在小学语文教学中所占的比例增大。在小学语文阅读教学过程中，合作学习是一项创新的教学模式，对于提高小学生的阅读能力和综合素质有很好的促进作用。在合作学习的同时，不仅激发了小学生学习语文的热情和积极性，还对小学生的合作能力、探究能力进行了良好的锻炼。随着小学生阅读量的增加，知识面得到扩宽，对人生、对世界都有了自己的看法，对是非也有了自己的观点和辨别力，逐步实现身心全方面健康发展。合作学习实际上就是互助式的学习，这种学习模式具有重要的应用意义。

一、合作学习对小学语文阅读教学所产生的影响力分析

1.帮助学生更好地理解文章

教育体制改革之前，小学语文教师很少根据小学生的年龄特点进行分析，教师占据主导地位，在阅读教学时最常采用的方式就是由教师对文章进行分析，教师提出问题，学生寻找答案，依靠死记硬背的方法让小学生被动概括文章大意，划分主次，对学生阅读能力和理解能力的培养都仅仅停留在表面，很难达到深刻理解的学习效果。当小学语文教学推行合作学习之后，通过组织学生小组讨论，共同分析探讨文章重点和文学要点知识，使学生对阅读的作品有了深刻的印象，并深入进行探讨，各抒己见，表达自己阅读完文章之后的感受和感想，各小组成员之间互相取长补短，讨论之后的结果更容易储存在大脑中，也更利于掌握知识点，提高综合理解的能力和知识归纳能力，使小学生更深刻地理解所阅读的文章[1]。

2.团队合作加深语文学习效果

小学语文阅读教学中推广合作学习的模式，发挥出众人拾柴火焰高的团队精神，让各个学习小组成员为集体的荣誉而共同努力，每个人都发挥各自的优势。教育的过程中注重团队合作，集体探讨问题，共同分析研究，发表各自的看法和见解，在交流的过程中，不仅加深了对语文知识的理解，还能有效帮助学生共同进步，实现语文学习能力的全面提升。

3.合作学习的竞争对比能够激发学生的能动性

合作学习的过程中充分发挥出竞争机制的优势。各个小组在合作学习的过程中都不甘落后，为了能在阅读中发现问题和文章的独特之处，大家都会开动脑筋思考，尽可能避免观点重复，会查阅相关资料，相互之间进行探讨，会另辟新径提出独特的个人见解，发挥出各自的主观能动性，每个人都积极投入阅读学习中，这样语文阅读教学的效果自然会大大提升。

二、小学语文阅读教学中如何应用合作学习方式

1.营造合作学习的良好氛围，让学生变被动为主动

小学生的好奇心偏重，古板无新意的教学氛围往往难以吸引小学生的学习兴趣。为了更好地应用合作学习的教学方式，教师必须想办法抓住学生的好奇心，为学生营造出一种轻松愉快、有吸引力的学习氛围，让学生对语文阅读教学充满浓厚兴趣，愿意变被动学习为积极主动学习。培养学生对阅读的兴趣，使学生愿意自发主动去阅读、去学习和探讨。以游戏的方式、竞争的方式来吸引学生注意力，使合作学习不停留在表面，而是从内心深处调动学生的学习热情[2]。

2.发挥教师的指引作用，帮助学生更好地理解和把握阅读重点

合作学习的过程离不开教师的指引和带领，小学生自身的阅读能力有限，需要教师的带动，阅读的方法和技巧也需要教师的培养，合作学习的过程中可以对小组成员的职责或角色进行划分，将阅读资料的潜在资源发挥出来，让学生开发各自的思考能力去解答问题。当学生偏离主题或者方法不对、理解错误时，需要教师及时启发，带领学生准确把握阅读中心和重点，这样才能加深对文章的理解，才能逐步激发出小学生对阅读的兴趣。

3.合理进行分组，科学进行评价和激励

为了保证合作学习共同进步的学习效果，教师在划分各个小组时，需要对学生的整体水平进行权衡，优等生和普通水平的学生平均分配，这样才能確保竞争的公平性。根据阅读文章的不同和探讨问题的不同灵活调整分组，当涉及正反两面的观点讨论时，可分为赞同组和反对组，两组进行讨论，发表各自的观点和认识。科学合理的分组，可以让学生发挥出各自的优势，更好更快地达到合作学习的目的，实现良好的学习效果。竞争的奖励机制也要符合小学生的兴趣，教师针对学生的观点进行科学的评价，考虑到学生之间的个体差异，对学生的进步给予肯定和表扬，适当的鼓励，激发学生的斗志和热情，树立良好的阅读信心。

恰当地在小学语文阅读教学中应用合作学习的模式，能够强化学生的思维能力、合作能力，提高语文学习的能动性，同时使学生的自我表达能力得到提升，让学生发自内心地喜欢阅读，喜欢动脑思考和分析文章，提高语文阅读的水平，实现良好的小学语文阅读教学效果。

参考文献：

[1]丁利涛.谈小学语文阅读教学中的合作学习模式[J].教育教学论坛，2014（33）：172-173.

[2]黄杨.分析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J]. 新课程导学，2013（19）：41.

编辑 高 琼