花亭湖畔的“朵儿”

刘烨

说起朵儿，在我记忆里尤为深刻，想到她就想到了我跨入教育职业时的那一段青葱岁月，而这个曾经羞涩且不善言辞的姑娘也已出落成一个亭亭玉立的女子，正在更大的校园里沐浴着知识的雨露。

片段一 相遇于一次相撞

那年夏天，我顺利地通过了考试，得知未来工作的地方是花亭湖畔的一所小学时，心里还挺美的，说是环境优美、景色宜人一点都不夸张。不过这美好的心情并没有持续很长时间，农村小学真实的工作生活，与脑海中无数次浮想的画面还是相差甚远。

一次课间大活动，我刚从三年级教室出来，被一个飞速的“身影”撞了一个趔趄，“身影”也反应到撞到了老师，吓得不敢说话，低着头站在那里，一句简单的道歉也说不出。大概是因为前一节课上课时学生表现差的缘故，一肚子的坏情绪瞬间全部爆发出来，就这样，在众目睽睽之下我对着这个孩子喊了起来……她始终没有出声，也没有抬头。

片段二 我认识了朵儿

时间就这样悄无声息地流逝，而我们都在成长，很多个放学后的黄昏，我们三两人总会顺着花亭湖漫步，看着夕阳在远处的山林中变成一个蛋黄渐渐下沉，偶尔也心生对岁月的感叹。那天，杨老师聊到了五（1）班的一个孩子“这个孩子真能气人，回答问题时一声不吭”“很少有过及格，上课从来不认真听课，真让人发愁”……“活动课还是很积极的嘛，经常看到她的身影”“一旁的赵老师打趣，“这个孩子叫什么名字”我问道，朵儿这名字就这样被我悄悄记下了。

片段三 我带她的语文课

一个学期摸索着过去了，新学期来临了，学校的一些细微调整，我加带了五（1）班的语文课，就这样我与朵儿有了最直接的接触。课堂上有意无意都见到一双躲闪的眼睛，她不直视我，也不举手。我每天关注着她的表现，极力想从中挖掘出一些“闪光点”来，可是，日子一天天过去了，她也没什么变化。

把她叫到我的办公室，她还是一如既往地低着头，“朵儿，老师很想做你的朋友，你愿意吗？”她点点头，我们聊到了第一次相撞时的情景，聊到了家庭中的一些情况，聊到了学习和生活过程中的一些挫折……从她的眼神中我看到了信任，虽然她并没有说很多的话。

一天，在批改题目為《我最熟悉的人》作文时，第一次看到朵儿的作文写了两页纸，而那个人写的是我，她写到由于自己学习不好，一直很少有同学与她成为朋友，老师却愿意与她做朋友，心里很感动。这篇错别字很多的小作文，却让我愈来愈多地想走近她。

体育课的时候，我也经常去操场一起活动，羽毛球、乒乓球，很多孩子都喜欢和我较量一番，在我活动的旁边总能看到朵儿的身影，她总是拿着一根绳在跳。也许是在寻找机会和我说话，我微笑着对她说：“朵儿同学，我也很喜欢跳绳，我们来比一比吧？”她很兴奋地跑了过来，一种很少有过的激动洋溢在她的脸上，我看到阳光下她脸上盛开的灿烂的微笑，这种微笑深深地温暖了我。

就这样，一个很少有存在感的女孩在班级里慢慢有了些变化。上课的时候也跟着回答问题，再也不像以前一样回避了，我轻轻走到她的身边，拍拍她的肩膀：“你能把课文的第二段朗读一遍吗？”她愣了一下，有一点点的为难，“没有关系的，你大声读就可以了”，她看了一眼我，便拿起了书读了起来……从一些学生的表情中，我看到了一些惊讶和羡慕，是的，他们大概也觉得有些意外。还真不错，她读得很认真，虽然有些出乎我的意料，但是这也让我想到，有些学生缺少的可能就是一份鼓励，一份自信，若是让她感受到与教室里别的同学一样重要，学习的积极性一下子就提高了。

片段四 她毕业了

后来，直到小学毕业，我一直担任她的语文老师。她课堂上越来越活跃，课下的时候也能融进同学的圈子，成绩虽未能进入班级前列，却也有了很大的提高，手捧着毕业纪念册站在我的桌前，我思考了一会，写下了一句话“努力做自己认为最好的自己”。她羞涩地一笑：“谢谢老师”。看着背影从门口消失，我在心里轻轻地说一句谢谢。

故事到这儿原本应该结束，但是后来我的一位同事与我探讨关于后进生转变的问题时，认为这只是个例，大部分学生在老师无法投入充足的精力专注于她的时候，还会回到当初的状态，即便这样，我还是认为我们应该及时发现每一个学生的问题，抓住每一个能够影响他们的机会，这样总比忽略不计或视而不见来得积极向上。

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护儿童，后进生往往不是成绩差，就是调皮捣蛋，使人难以接受。教师要向她们倾注真挚的爱，甚至是偏爱、厚爱。”众人眼中的差生，常常被家长、同学、老师嫌弃。在这样的环境里得不到尊重，也就谈不上进步。成绩落后的学生不一定理解能力差，教师要善于观察，在生活和学习上无微不至地关怀与帮助他们，用真挚的爱感化他们，相信他们一定会有所改变，更能体会到老师的良苦用心。

著名教育家于永正老师说过，“孩子的童年应该是一首诗，是一首充满了情趣的诗，一首留有遐想空间的诗。”愿我们每一个学生都被温柔以待，而我们也一直在学习的路上。

编辑 王亚青