小组合作学习在小学语文作文教学中的运用

摘要：当前素质教育和教学改革的不断深入发展，让学生在合作能力和探究能力的培养上起到了很大的提高，并且受到越来越多的广泛关注。当前教育工作的重点是要培养学生的学习能力，并且能够自主学习，不断提高合作学习的探究能力，为将来学习更多的知识打下了基础。合作学习方法，在越来越多的学生中被广泛地使用，教师也用于教学，这样能够有效地激发学生的学习兴趣，并能够培养学生的积极学习的态度，实现学生探究能力和合作能力的综合，合作学习教学模式效果非常的明显，得到了教育界的广泛认可。语文教学内容的一部分是作文教学，作文是需要积累词汇的，所以在进行语文作文教学的过程中，要考虑到学生对词汇的积累和语言的运用，有效地提高学生的作文水平。

关键词：小组合作学习；小学语文作文；教学中的作用和运用

小学语文合作学习的教学模式，是在小学教学模式中新推出的教学方法，对当前小学生的教学方式有着很重要的作用。在小学生进行语文作文学习的过程中可能会遇到很多困难，并且对词汇的积累和语言的运用上掌握得不是很灵活，这就需要教师对小学语文作文教学的模块进行集中教学，集中练习词汇或者集中练习语言的运用。

一、 小学语文作文教学的现状

（一） 小学生对语文作文的写作兴趣不浓

因为小学生在刚开始接触语文作文的时候，对词汇的积累还不够，所以在进行语文作文写作的时候，就会缺乏词汇的运用和掌握能力。在写作时会感觉很吃力，所以小学生对语文作文缺乏热情和信心，甚至很多小学生还非常反感写作文。他們的作文大部分内容都是为了凑字数而写的，很少是因为有感而发来抒发自己情感而进行作文的写作。因此，小学生在写作的过程中会出现恐惧的感觉。

（二） 学生作文的语句欠通顺，用词单调

而且现在的小学生语文作文非常的口语化，造句和比喻等修辞方法的运用，在作文中很少能见到。现在的小学生作文流水账的现象非常常见，基本上看不到作文中的文采，而且错别字和语句不通顺，不能够很清晰地表达自己的想法，让教师读起来很难懂，不知道小学生作文上写的都是什么。

（三） 作文的内容不够充实

现阶段小学生的作文内容所描写的都是比较平淡的缺乏感情色彩的作文，而且在语言的运用上一般都是用口语化的词句来代替。并且描述整个事件过程是非常平淡的，就像个人的独白一样，而且他们所写的文章都是人物形象不具体，并且给人一种苍白无力的感觉。

二、 合作学习在小学语文作文教学中的运用

（一） 营造合作学习的氛围

教育家孔子在几千年前就倡导运用“因材施教”的教学方法。在素质教育背景下，合作教学模式是非常重要的教学模式，也是非常新型的教学模式，是根据学生的实际情况而实施的。学生在成为课堂主体的同时，要求教师要以全新的形象展示在学生面前，对学生进行尊重，并且走到学生的群体中来，成为学生的朋友。教师要积极参与学生的活动，共同解决问题。合作学习能使课堂更加具有学习的气氛，营造民主和谐的课堂环境。

（二） 在合作学习中积累写作素材

在合作学习中积累写作素材是非常重要的一件事，而且一篇优秀的文章，要拥有丰富的写作素材是至关重要的。不仅要有丰富的素材，还要有优美的文采，在抒情的同时，增加文章的优美性，学生写作的主要内容都是根据日常的生活和感情来进行有感而发的，所以很多小学生语文成绩没有提高的原因，都是由于作文水平比较低，对素材的掌握上没有效果。而且在小学语文作文教学中，教师要安排小学生积累素材，并且要鼓励小学生注意生活中的日常小事，并通过日记的方式记录下来。教师要为学生积极开展课外的活动，让学生能够提高自己的眼界开阔自己的视野，提高自己对知识的掌握能力，而且教师要为学生开展劳动、旅游等课外的教学活动，让学生细心观察并感受生活中的美好，让学生对自己所感所想进行抒发，并且进行总结。让每个学生都说话，对自己身边发生的日常小事进行观后感。在进行学习的过程中，能够有效地运用素材进行写作。教师可以让学生通过很多途径来进行拓展知识面，比如看电视、听广播、看电影等，让学生在观看电影之后，对电影写出观后感。让学生整理词汇和积累词汇。每天积累的名言警句，教师组织学生在每周一进行分享，并且让学生把摘抄的好词好句，在同学之间进行交流，让学生在合作学习中互相讨论。然后选择优秀的好句让全班同学记录。这样就保证了教学的质量，也促进了学生对词汇的积累，让学生能够更积极地进行好词好句的摘抄。

（三） 在合作学习中拓宽写作视野

合作交流的主要目的就是为了学生能够利用所看到的事物进行信息的交流与交换，并且在合作学习的过程中。小学语文作文教学需要每一位学生的积极参与，使得学生之间形成优势互补的关系。在资源共享中不断开拓学生的写作视野。教师要利用学生对事物的积累和掌握，在作文中集中地体现出来。让学生积极了解童话故事和历史故事等来积累丰富的素材，然后进行自我感受的讨论。学生在进行作文写作之后，教师要提供相互评价的阶段和合作交流的机会，让学生分成小组进行，一对一的修改，让每个学生都能够看到同学之间作文，并进行相互的修改作文。选择出具有代表性和优秀的文章，在班级中朗读，让每个学生在合作和交流中不断探索出最适合自己的写作方式和技巧，并提高自身的写作乐趣，培养学习方式。合作学习是小学语文最好的教学方式，并且教师要积极探索作文学习的策略，让小学生能够轻松地学习好语文作文。

三、 结语

合作学习是一种探究式学习的方式，在小学生中进行合作学习，是让小学生之间进行合作以及讨论，是对小学生的语言积累和语言运用能力的提高，并且在同学之间相互交流的过程中，能够建立同学之间的友好关系，对知识的积累也起到一定的促进作用，小学合作学习是学生之间利用团体的智慧进行学习，能够有效解决学习中所遇到的问题。在小学作文教学中实施有效的合作教学方法，对小学生的语文成绩能够做到有效的提高，并且在合作学习过程中，教师也要起到组织能力，有效组织小学生进行有秩序的交流和讨论。

参考文献：

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[2]卢子娟.浅析新课标下小学语文教学中的合作学习[J].考试周刊，2014，（40）：128-129.

[3]张爱玲.浅谈自主合作模式在小学作文教学中的应用[J].考试周刊，2012，（9）：54-56.

作者简介：江春霞，广东省惠州市，广东省博罗县石湾中心小学。