初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

摘要：数学思维能力是考量一个人数学能力的重要依据。数学思维是指导学生进行数学学习的重要思维方式，数学思维能力是初中数学教学中需要重点培养的能力。本文从数学和数学思维出发，强调了数学思维的作用，指出现代初中数学教学培养学生数学思维能力的现状，最后对如何培养初中学生的数学思维能力做了详细的阐述，希望对今后的初中数学教学有所裨益。

关键词：初中数学；数学思维能力；培养

一、 前言

随着我国社会的不断发展与进步，要求我们要不断加大对素质教育的教育力度。在新课改后，国家及社会越来越重视对初中学生数学思维能力的培养，让学生更好地了解和认识数学，为以后的数学学习打下基础，提升学生的数学素养，提升素质教育质量。因此，培养和提升初中学生的数学思维能力，是初中数学教学的重要任务。

二、 数学与数学思维

数学是一种对模式的研究，或者一种模式化（抽象化）的过程。数学将具体的问题普遍化、抽象化为一个纯粹的数学问题，而对这个抽象的问题的解决又具有实际的意义，有助于解决实际的问题。

数学思维指在数学活动中的思维，是人脑和数学对象（空间形式、数量关系、结构关系）交互作用并按照一定思维规律认识数学内容的内在理性活动。其内涵在于通过数学判断和数学推理的形式来认识数学对象的结构和内在联系。培养学生的数学思维能力是提高教学效率，增强学生数学学习能力，实现“教”“学”平衡的重要方法。

三、 初中数学教学培养学生数学思维现状

目前，在初中数学教学中，培养学生的数学思维能力已经被越来越多的教育工作者重视，并接连引入众多先进的教学模式。但是，单单只是引进先进教学方式，并不能达到培养学生数学思维能力的目的，甚至会达到与预想适得其反的結果，所以，如何在初中数学教学中培养学生数学思维，就成了目前初中数学教学中研究与探讨的重点。

在传统的教学中，更多的是强调老师的教学，却忽视了让学生学会如何学。随着教育系统的不断改革，教育事业的工作者们转变思维，逐步将学生放在课堂教学的主要位置上。但是，改革不是说改就改的，在改革过程中，“矫枉过正”的现象时有发生，反而适得其反，降低了学习效率。

随着现代科技的不断发展，许多教育学家们强调多使用多媒体进行教学工作。但是，就是因为强调的过多，许多教师常常发生“本末倒置”的现象。对追求课件精美的程度甚至超过了对教学内容的规划，而学生也被形式多样的精美课件吸引眼球，忘了课件中隐藏的知识。这种喧宾夺主、本末倒置的现象让多媒体没有起到其应有的作用。

四、 如何培养初中学生的数学思维能力

（一） 强化学生对基本概念的理解

公理、定理、概念是数学思维的根基。只有将根基打好了，将这些公理、定理、概念全部牢牢掌握在手中、记忆在脑中，才能在万变的数学难题中掌握方法，灵活使用，提高数学思维能力。在实际教学中，教师应该重视这些基础的知识，让学生们充分理解，灵活运用。磨刀不误砍柴工，只有把基础打好，学生才能在浩瀚的题海中披荆斩棘，勇往直前。切忌急于求成，在学生们还没有充分理解基础概念时，就直接运用在应用方面，因小失大。

（二） 培养学生的逆向思维能力

数学抽象性的特点在初中阶段尤为突出，常规的思维模式已经远远满足不了初中数学知识的要求。这要求在初中数学教学中，教师们要抓住这个特点，培养学生们的逆向思维能力。只有学生掌握了一定的逆向思维能力，才能更好地锻炼自己，在数学思维能力上得以提升，更好地进行数学学习。逆向思维是数学思维的重要组成部分，对培养学生数学思维能力至关重要。在教学过程中，教师应该加大力度锻炼学生的逆向思维能力，加大练习力度，重点讲解需要逆向思维的题目，使学生们能够灵活、自然、全面的进行逆向思考。

（三） 培养学生思维的创造性

与其他教学科目相比，数学具有严谨性、抽象性、广泛应用性三大特点。只是使用单纯的数学符号进行教学，不仅枯燥、乏味，还会增加学生学习数学的难度，降低学习效率，失去学习数学的积极性与主动性。因此，整合数学知识和实际生活变得尤为重要，培养学生在思维上的创造性。在教学设计中，应多多以实际生活为例，融入数学公式，加强学生对数学知识的理解和印象，更好地对教学知识进行应用。学生的思维方式具有巨大的可开发性，教师应以具有代表性、灵活性的例题来指导学生运用创造性思维去思考问题，培养学生思维的创造性。

（四） 培养学生的批判性思维能力

批判性是素质教育的一个重要特征，一个不具有批判性的“书呆子”越来越不被现在社会所认可和接受。挑战权威、敢于质疑是对知识的尊重，才能够增强知识的活力与创造力。所以，培养学生的批判性思维能力，对现代教育尤为重要。在学生们的参考书、教科书中，所有的内容都是经过层层筛选与编排的，如果按部就班的学习就难以激发学生们的批判性思维。所以，在日常教学中，教师应故意制造一些错误，来引发学生们的思考与质疑。让学生明白，在知识的海洋中对错不分年龄，只有科学。使学生的主观能动性得以充分发挥，提高学生思考的积极性，使学生用于思考并善于思考。

五、 结论

加强对初中学生在数学教学中数学思维能力的培养，是现代素质教育对初中数学教学的要求。因此，在整个初中数学教学中，教师应把提升学生的数学思维能力作为重要目标，将其在教学的各个过程中进行渗透与融入。通过各种方式培养学生的逆向思维等能力，进而培养和提升学生的数学思维能力，为以后的数学学习打下基础。

参考文献：

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[4]张小茹.初中数学思维能力培养的课堂探索[J].魅力中国，2017，（44）：90.

作者简介：黄群贤，广东省江门市，江门市新会第四中学。