如何在高中英语课堂中有效渗透中国传统文化的课例

摘要：随着经济发展全球化，英语逐渐成为全球性语言，在很多领域处于优势地位。因此，我国对英语教学重视程度不断加深，但这非常不利于学生对于传统文化的继承与发扬。如果做到英语教育与传统文化紧密结合，可以有效避免中国文化失语的危险，提高母语地位。本文就如何将传统文化渗透引入到英语课堂教学中提出建议，为中国传统文化发展开辟新道路。

关键词：英语教学；渗透；中国传统文化

我国的传统文化是中华民族历经几千年风风雨雨而沉淀下来的人民智慧结晶，是促进我国不断进步源源不竭的内在动力。保护和发扬传统文化也是每一个中国人的使命与任务。随着西方文化的侵入，出于对新事物的好奇，学生更愿意了解研究西方文化传统。西方文化正在从各个角度影响着青少年的行为和思想，我们必须有效抵制西方文化中不良因素的发展，以实现我国的民族复兴和繁荣昌盛。

一、 在课上学习中渗透中国传统文化

将中国传统文化与英语课文相结合，通过英语教学使学生不断接触我国传统文化，耳濡目染，在高中生逐渐掌握英语基础知识的同时不断受到我国传统文化的感染，进而激发当代高中生爱国热情与民族责任感。例如，高中英语人教版必修一Unit 3 Lets go for a trip部分介绍国内外著名建筑物及景点，其中运用巧妙对比，体现出我国文化名胜古迹的鬼斧神工与气势磅礴，对我国古代劳动人民的智慧与力量的由衷赞美，使高中生产生对我国传统文化的求知欲。运用这种中西方文化对比的方法来培养学生对于传统和西方文化所应该具有的正确态度，使他们在接受外来文化、学习外来语言过程中，也可以运用英语来表达我国的传统文化。学生在英语学习中体会到中国文化的博大精深，意识到本族文化和母语的重要性，从而更好完成继承并发扬我国传统文化一这历史使命和任务。

同样的，教师在教学教案设计中应适当添加传统文化因素。第一，教师可以帮助学生了解中国传统的节气，如：雨水、白露、小寒、大寒等。第二，教师在教案的设计中添加中国传统文化要素，例如：中国结、剪纸、篆刻印章、中药、舞狮、对联、围棋、太极、京戏脸谱等。第三，对中国传统节日的了解，如寒食节、中元节、重阳节、端午节等。第四，要求学生对我国名建筑及名胜古迹的掌握，如：万里长城、敦煌壁画、苏州园林、秦兵马俑、长江三峡等。以上都体现出中国文化特色，教师应引导学生不断深入了解继而发扬光大。

二、 课上教学的同时注意课外拓展，进行传统文化渗透

我国高中英语教学中一项重要使命就是加强渗透中国传统文化。因此，传统文化与课堂教学不能只体现在课堂上，必须渗透到高中生日常学习和生活中，增强文化自信，使其变成文化自觉。对课程资源的开发和学习渠道的拓展至关重要，这就要求教师必须充分开发学生传播学习传统文化的热情和积极性。教师可以借助多种手段、媒介启发学生，如：网络媒介、印刷媒介、报纸杂志以及音像广播等。学生既可以熟练运用英语知识，与此同时增强我国传统文化传承发扬自觉性，是我们期望的结果。

从一个角度来讲，教师要督促学生积累一定量的课外知识，这就需要学生进行大量课外阅读。在阅读与理解的过程中会下意识接受传统文化方面的知识，对学习传统文化产生潜移默化的影响。由于高中生拥有一定水平的理解与分析能力，所以教师可以给学生提供以我国传统文化为主要內容的英文著作。例如杨平的《名作精译》、汪榕培的《英译老子》《英译易经》等。还可以推荐学生阅读刊载各种传统文化的报刊杂志如Beijing Review。另外，中国国际电视台新闻频道又称英语新闻频道，通过收看不仅能够提高英语水平，深层次理解中国当前经济与政治的形势，对传统文化的学习也有很大帮助。从另一个角度来讲，学生应积极参加各项社会实践，可以组织举办有关传承传统文化的主题讲座，邀请权威专家学者向学生讲解剖析祖国文化。

三、 对富含中国特色的中国英语进行开发使用

我国著名的英语教育家汪榕培教授根据自己所积累的教学经验提出中国英语这一概念。是指仅在国内使用，针对中国传统文化根本特点，并根据标准的英语改变成为极具中国特色的一种英语形式。转变成为中国英语主要通过两种方式：意译与音译。例如：芒果mango、荔枝lichee和功夫kungfu等。这些中国英语不但迅速流行起来，甚至被许多西方国家接纳使用，大大提高了中国的文化自信，与此同时可以更好地使学生通过英语思维和角度去认识了解中国文化。

四、 结语

总的来说，将我国传统文化与英语教育相结合具有重要的现实意义和发展前景。随着各国经济文化发展，国家之间竞争逐渐激烈，文化竞争从某个方面来讲决定着国际竞争的主动权。中国是一个有悠久文化历史的文明大国，通过对我国传统文化的继承可以有效帮助我国在当今激烈的国际竞争中取得先机。教育机构必须针对高中英语的教学向高中生传播我国优秀历史文化，培养高中生为实现民族复兴繁荣做出努力、贡献力量。

参考文献：

[1]王燕.中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策[J].上海教育科研，2015（8）：59-63.

[2]单欣怡.谈如何在中学英语教学中渗透中国文化[J].中学生英语，2017（2）：85.

[3]林斌.培养文化传播的使者——浅谈中国传统文化在中学英语课堂上的渗透与思考[J].考试周刊，2017（82）：70.

[4]张爱英，王瑜，彭警.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].基础外语教育，2015，17（5）：56-61.

[5]王元.在高中英语课堂中对中国传统文化的渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（31）：59.

[6]赵雪莲.在高中英语教学中渗透传统文化教育的实践研究及实施方案[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（6）：11-14.

[7]林斌.英语课堂上应该更多地介绍中国传统文化——浅谈英语写作教学中中国文化的灌输与渗透[J].新课程·中学，2016（7）：20-23.

[8]付慧.高中英语教学中的中国文化缺失与对策[J].速读旬刊，2017（2）：50-56.

作者简介：陈小琼，湖北省天门市，湖北省天门市竟陵高级中学。