探究初中化学教学有效性提升策略

摘要：近年来，我国教育业的发展已经逐渐从传统的教学模式中剥离出来，为了适应当下新的社会常态，教育业自然要与时俱进，由应试教育转变为素质教育，由固定课堂模式转变为多元化课堂模式。尤其在理科性的教学过程中，传统教学的固定授课模式，已经渐渐不被大众所接受。

关键词：初中；化学教学；有效提升；策略

教育事业在当前面临着发展的关键点，其中蕴含着无限的机遇与挑战。教育业的不断革新，说明我国教育部有着对于教育进行深化改革的重要决心。传统的授课模式若仅仅是对定义与题型的解答，无法融入时下创新的课堂模式中，学生也无法对知识点进行深入的吸收。因此，创新的课堂模式对于提升课堂质量有着重要的作用。下文中，将以初中化学教学为切入点，旨在探讨其中有效的教学质量提升策略。

一、 互动式课堂教学

传统课堂教学中有着一板一眼的授课模式，譬如教师在讲台上对于本节课的知识点进行概要的分析，并将重要的知识点进行划分，再对课后的习题进行讲解，就是主要的授课模式。这种方式已经形成了一种固有的思维模式，对于学生个人的发展，没有实质性的帮助。因为这种固有的教学模式对于学生知识的灌输只是停留在了表面维度，并没有渗透入多个维度的发展。因此，这种传统的授课方式已经在教育的发展过程中被逐渐取缔。

取而代之的是新式课堂教育，这种方式有别于传统的授课模式，它采用多种互动模式，增强教师与学生的互动性，并不仅仅是知识的传授，更是知识传递发展的一种体现。作为一名化学教师，应该培养学生对于化学学习的兴趣，重点培养创新思维。如化学教材中的“物质燃烧条件”一章，教师在课前规划好整体的大纲以及课堂互动环节，多做实验以带动学生探索科学的积极态度。可将学生分为多个互动小组，并以小组的形式对于物质燃烧利用相关仪器做不同实验，并加以实践经验的总结。在这样的环节之中，双方能够得到充分的互动，能够达到调动学生积极性的目的，以增强学生对知识的记忆能力。

二、 情境式呈现教学

情境式教学法，即对形象的充分应用，创立一个较为典型的场景，以激发学习兴趣，并且将认知活动与情感活动进行互相结合。概括起来主要为：创设情境、代入情境、运用情境、凭借情境。这一过程主要是以循环渐进的原则进行，在其中的变化与暗示作用都是潜移默化的在发生，颇有“随风潜入夜，润物细无声”的境遇，以达到促进整体发展的目的。

教育家夸美纽斯的《大教学论》中，“一切知识都是从感官开始”，即表明情境式教学法对于学生发展的重要性。而化学本身就是以科学探究为主的学科，传统的化学教育太过注重理论性的教导而忽视了思维创造能力。因此，在课堂中，要注重对学生思维能力的培养。例如，在化学教材的物质性质教学中，对于氧气、二氧化碳、金属等的学习中，主要以情景呈现的方式，在教师的辅助之下，让学生自由探讨这一物质生成的过程以及通过实验来总结与探究物质的基本性质与拓展应用。另外，还可使用联想法的教学形式，与情境式相结合。因为很多物质如分子、原子、离子等都是用肉眼看不到的，属于微观世界的构造，且对于深入性的知识较难理解，因此，使用联想法能够将微观的问题进行宏观化，以小见大。

三、 多媒体课件教学

教学效率的提升方式有多种形式，多媒体课件教学也是其中的一个分支。它能够提高学生的学习兴趣，带动对理论知识的记忆。如果在教学过程中，仅仅依赖于课本教学，是无法集中学生的课堂兴趣的。课本的知识一般来说以文字理论为多，而一堂课中，人的精神集中力只能维持在25分钟之内。仅仅是文字理论，是无法达到40分钟课程的充分利用的，那么教学计划便会受影響。

在新式课堂中，利用课件的多种形式，不仅仅局限于书本的形式上，而是将动画、视频、图片等，呈现在学生的眼前，令人有耳目一新的感觉。如在物质的探究教学之中，各个物质之间的衍生与构造都是具有一定的规律性的，可通过播放视频的方式对学生进行规律知识的动态讲解。这种方式，能在一定程度上调动学生学习的积极性，对于知识的掌握，能够推入到较为深度的层次之上，掌握洞悉物质之间的一般规则与发展规律。又如“溶液导电性”的教学，教师可以用食盐水导电的例子，制作一个3D的建模或是在媒体设备上生成三维动画的形式，学生在这种丰富的教学模式中，能够将知识慢慢建立一个完整的理论体系，并且从微观角度养成发散性的思维模式，在理科学习中，这一点十分重要。

四、 结束语

以上所述均为在初中的化学教学中，所探讨出的教学质量提升策略。主要概括为互动式课堂教学、情境式呈现教学、多媒体课件教学，这三种方式是依托于教育部所革新的教育理念之下，一种全新互动的课堂模式，不仅能够活跃课堂氛围，还能够使学生在轻松的氛围中对理科知识进行深度的剖析，加强理解力，增强思维能力，并在创造的过程中，逐渐培养出发散性思维，对于个人能力与思维能力的提升有着极大的助益。

参考文献：

[1]王振林.初中化学课堂有效性教学策略探究[J].读写算：教育教学研究，2013（51）.

[2]管国斌.初中化学实验教学的有效性策略探究[J].文理导航旬刊，2014（1）：58.

作者简介：姜媛，一级教师，贵州省六盘水市，水城县都格镇都格中学。