陶行知创造思想在幼儿园音乐教育领域的应用

摘要：近年来将音乐教学融入到教学中一直是各幼儿园的重点研究课题之一，陶行知的教育思想之一的就是创造思想。一个人具有非凡的创造力对其未来的发展是具有重要意义的。陶行知创造思想与音乐教育的融入，是培养幼儿创造力的一个新的方法。但当前很多幼儿园将陶行知创造思想与音乐教育的融入并不重视，这对培养幼儿的创造力非常不利。那么，如何将陶行知的创造思想在幼儿园音乐教学中进行更好的融入呢？下文将进行简单的阐述。

关键词：陶行知；幼儿园；音乐教育；创造思想

目前，我国的音乐教学水平不断提高，陶行知的创造思想在音乐教学中培养幼儿创造力的重要性也逐渐受到重视，但依然融入不足。无论是从教学方面，还是幼儿音乐教材，都没有成型的教育模式，那么，如何在音乐教育中融入陶行知创造思想呢？我想，在当前形势下，必须要作出改革，要重视陶行知创造思想在幼儿园音乐教学中的应用。

一、 音乐教育与陶行知相关的理念

对于陶行知的幼儿创造性理论：处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。幼儿创造力是存在的，但要通过一定手段将其开发。在音乐教学培养幼儿的创造力，主要利用音乐为幼儿创建音乐的兴趣，从而引导幼儿进行创造力的想象。幼儿园教师要给予充分的正面的积极影响，提升幼儿对于音乐的美好感知，从而建立创造性思维。由于音乐对于幼儿来说是一种探索新奇的科目，其本质与创造的意义结合更深，这样在音乐课上就可以传递出创造性的自身价值。音乐课上融入创造性思想的过程，需要音乐教师的积极引导，要让幼儿们感受到音乐的美好。

二、 环境

（一） 对于物质环境的营造

在教育过程中视觉与听觉、触觉间的相互协调是很重要的。所以幼儿教师与幼儿间的授课过程的协调是十分重要的，在向幼儿讲解知识时应先导入物质环境的模式，先让幼儿对所接触的知识有所认识，如是针对动物的音乐，就先导入视觉上的图片模式进行教学，在是相关动物则在要初步认识后再导入听觉的物质环境，让幼儿欣赏音乐，再同时播放相应情景，发散幼儿思维。

（二） 对于心理环境的营造

幼儿时期是创造力思想培养的重要时期。对幼儿来说，在幼儿园所接触的知识对其未来的发展非常重要，在幼儿时期培养出自由的意识、想象力、实践能力等这都是对于培养幼儿创造力的重要手段。而音乐本身就是一门创造力很强的学科，所以在教学过程中对于心理环境的营造十分重要，要求幼儿教师积极培养幼儿的创造意识，并采取积极的鼓励意识和赞赏意识，让幼儿随心所欲的进行思维，进行创造，并让幼儿源源不断的感受到创造的魅力，为未来的发展打好基础。

对于幼儿创造出的东西要进行积极的评价，由于幼儿思维与成人不同，所以要用适合他们的想法进行评价，对于幼儿所创造出的东西要进行积极的引导，引导幼儿对于自己创造的事物进行讲解，并对于不同的程度进行不同的积极性评价，鼓励幼儿创造。

三、 以启发为主并重视音乐方面的想象力发展

对创造力来讲重要的还是要具有想象力。想象力是一种活跃并大胆的思维方式，也是进行创造性思维的前提。对于音乐与想象力的关系十分密切，音乐这种艺术形式，可以在起伏的频率中牵引人的思维，这对幼儿来说音乐的牵引力更加显著，对于幼儿的想象力培养更加重要。而在音乐课堂中幼儿教师不要将幼儿在课堂上的想象力进行限制，因为每个幼儿的思维能力都大不相同，所以一定不要让幼儿收到幼儿教师的固定指令而导致自身想象力的匮乏。音乐倾听结束后，教师还可以要求幼儿对其想象的内容进行表演，并对幼儿建立完整的故事情节要加以表扬。幼儿的故事表达不仅对其想象力是一种锻炼，对其树立完整思维及自身的语言表达能力都有很好的作用。

四、 利用生活元素增加音樂的创新思维

对于利用生活元素，陶行知的教育思想中就指出，艺术源于生活，所以对于创造能力来说生活中的学习不可忽略。对所有的教育来说，其精髓主要都是来源于生活，不仅知识的讲解是来源于生活，对于学成后知识的运用更是在生活中进行运用，生活与教育两者密不可分。所以，对幼儿的启蒙教育更要注意在生活中体现，如果只注意教学抽象而不注重生活化，把抽象转化为实际，那么，幼儿的教育就将是失败的。在幼儿的音乐教学中，不仅要在课上对学生进行启迪，课下的实践活动也要运用各种各样生活中的实例对幼儿进行启发。如，在生活中倾听各种各样的声音，不同人的说话声音、下雨的声音、汽车的声音、喇叭的声音等等，通过让幼儿接触不同的音色使自身想象力得到开发，这样更能激发幼儿自身的灵感，培养其好奇心理，为幼儿创造力的提升提供途径。

五、 结语

综上所述，幼儿期是人一生中各种习惯养成的重要时期的，所以，在幼儿园教师要利用陶行知的思想将音乐与创造力融入并创建教育氛围。音乐与创造性教育理念的建立，对幼儿来说十分重要，而幼儿音乐教育与创造力的融入，不仅可以提高幼儿的想象力与创造力，对于树立良好的人生观、价值观、世界观等有很好的促进作用，对于激发幼儿潜能也有重要作用。幼儿在音乐学习过程中提高了创造力，并大大提高自身思维的发展。当然这个过程需要引起各个幼儿园以及幼儿教师的高度重视，创造良好的教学环境及教学手段，制定出一系列合理的教学方案，这对培养幼儿思维，激发意识，具有重要意义，为幼儿园的发展也有重要作用。

参考文献：

[1]管叶青.陶行知创造思想在幼儿园音乐教育领域的应用[J].考试周刊，2016（31）：188.

[2]陈晨.基于绘本的幼儿园大班音乐游戏活动的行动研究[D].沈阳师范大学，2017.

[3]栾晓梅.奥尔夫音乐教育体系在高师学前教育专业舞蹈教学中的应用研究[D].山东师范大学，2009.

作者简介：邱艳萍，江苏省昆山市，昆山市张浦中心幼儿园。