激励机制在小学班级管理中的实践研究

摘要：作为小学班级管理的一种有效方法与手段，科学激励机制的主要目的在于不断地激发学生积极、主动地进行学习，并且全面有效地纠正其学习动机，让他们爱上学习，激发他们的求知欲，进而达到培养小学生的自觉性、进取性和创新性。管理小学班级教师必须基于班级实际状况，构建合理、科学的班级体制，对班级资源进行科学利用，以不断促进学生健康、全面发展。小学班级管理过程中，班主任应该正确把握学生的生理与心理，从而有效地实施与完善激励管理机制。为此，本研究主要分析与探讨小学班级管理期间对激励机制的实际应用。

关键词：班级管理；小学；激励机制；应用

一、 前言

就小学管理层面来讲，其管理的主要范畴当属班级管理。所谓的班级管理，实际上就是班主任对班级资源的有效协调和组织，建立有利于学生全面、健康发展的各种激励机制等班级管理制度，并加以实施。处于小学阶段的学生，其能力和知识薄弱，在面对挫折时的抵抗能力很小，所以建立健全班级管理激励机制是非常有必要的。

二、 竞争激励机制

在某种程度上，竞争是事物發展和进步的不竭动力。它也是时代精神的综合体现。合理构建竞争激励机制是实现班级管理的重要途径。比如说，把一个班级人数合理分成几个小组，形成几个团队，就班级卫生、团队纪律、学习成绩等等指标进行考核，考核周期以周和月为单位，期末再进行总体的评定，考核方式为团队之间互评，考核小组为班级教师。每周或者每个月的考核完成，都需要对优秀的团队给予奖励，这些奖励可以是小画册、故事书之类的，也可以是在班级带领同学朗读课本或者是在班级朗读自己喜欢的读物等等，同时对其他的团队成员给予鼓励，确保每一位小学生都能积极主动地参与活动当中。现如今，我国已全面进入教育体制改革时期，所以在班级管理的过程中，一定要在公平、公开、公正的原则下建立团队竞争激励机制，确保每一位学生在参与竞赛活动的过程中都能够体会到学习和成长的乐趣，从而实现小组和个人的全面发展，从整体上提高班级管理的效率的同时，促进教学质量的提升。

三、 目标激励机制

从根本上来讲，目标激励就是教师根据学生的学习动机来引导学生的学习，并且根据其实际情况制定合理的目标。在小学班级管理的过程当中，班主任及时地与每位学生进行沟通交流，了解每位学生的实际学习情况，清楚每位学生的学习长处和短板，并与其共同制定相应的学习计划及目标，让其明白目标的价值和意义所在。从根本上讲，班级管理是开展教学活动的前提和保证。如果能在班级管理中发挥目标激励的作用，将达到事半功倍的效果。

四、 评价激励机制

在提倡素质教育的今天，在小学班级管理的过程中，班主任对学生的知识、品德、思想给予正确客观的评价，对学生的全面发展将会起到非常大的激励作用，更是有助于小学生学习水平的提高。比如，对于小学生每天必备的日记写作，教师就可以从小学生记录的日常进行点评，对于比较好的一些行为（助人为乐、帮助长辈做家务、独立整理自己的衣物学习用品等等）可以在班上进行公开点评，并给予一些形象的评价（红色小星星、小红花等等）作为奖励。还可以进行同学之间的互评，如上文的团队竞争激励机制管理制度中，就可以利用团队成员之间的长时间相处及合作，然后进行互评，对于小组里得分最高的学生，班主任就可以给予奖励，等等。运用并不断发展这种激励评价的方式，不仅可以让学生在外界的评价中不断地思考自己的行为方式，还可以获得同学之间的认可，增进学生之间的感情，加深班级的凝聚力，使学生获得健康全面的发展，促进学生整体学习水平的提高。

五、 情感激励机制

所谓的情感激励实际上就是在班级管理的过程中，班主任通过与学生的沟通交流，了解学生的生理和心理状态，有针对性地对其进行情感激励，不仅可以增进师生之间的感情，增加学生对老师的信任度，还可以满足学生的自尊心。班主任在班级管理的过程中，多与学生接触交流，不但有利于改进教师的教学工作，而且有助于提高教师的思维能力和工作作风。在与学生的沟通过程中，教师越频繁地考虑学生的意见和建议，与学生接触的时间就越多，就越是了解学生的思想和心理需求，然后用亲切肯定的话语、微笑和赞美的眼神传达对学生的激励，让学生在遇到困难时能够有直面困难的勇气和自信。此外，在学生犯错误时，教师应给予宽容的微笑，并帮助学生找到犯错误的原因，积极引导其找到正确的解决方法，让学生在教师的激励下感受到教师的关心，获得内心的鼓舞和自信。

六、 榜样激励机制

在小学班级管理的过程中，榜样激励是时常用到的一种激励方式，比如在班级中，有学生的成绩好、人缘好或者是习惯好、性格好等等，都可以成为教师奖励的对象以及学生学习的对象。通过鼓励学生向这些优秀的学生学习，不仅可以激发学生的学习热情以及学习兴趣，还可以通过彼此之间的交流增进学生之间的感情，对学生的行为举止产生潜移默化的影响。同时还可以给有特长的学生提供自我展示的机会，充分发挥其自身优势，以榜样的力量，实现全体学生的共同发展和进步。同时，作为知识的传授者，教师应该用自己的一言一行为学生树立一个好榜样，不断激励着学生进步。

七、 总结

总之，作为一个相对特殊的群体，小学生的想象力相对丰富，求知欲强，但注意力不是很稳定。所以，如果要实现小学课堂的有效管理，就需要科学合理地运用激励机制，以保证学生在合作与竞争中能够得到锻炼，以达到其综合能力全面发展的效果，通过有效的榜样激励、情感激励、目标激励、评价激励等激励方式提高班级管理的效率。

参考文献：

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作者简介：刘细娟，广东省惠州市，龙门县麻榨镇中心小学。