基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化

张子龙

摘 要：随着信息化的发展，“互联网+”逐渐与各行各业结合，将“互联网+”与小学数学课堂教学相结合，形成“互联网+教学手段”“互联网+教学内容”“互联网+教学评价”的教学模式，以改变传统被动式教学模式，从而提高教学质量，激发学生学习数学的兴趣，促进小学生全面、持续、协调发展。

关键词：小学数学；教学模式；“互联网+”

在2015年“两会”期间的政府工作报告中提出“互联网+”行动计划后，互联网+俨然已成为2015年以来互联网行业最为热门的名词。“互联网+”作为一个科技行业的时髦新词，已经彻底取代了互联网思维，成为各个领域各个行业的口头禅，将“互联网+”与各行各业进行结合，促进各行各业在信息化社会中的大力发展。将互联网+与数学教学相结合，创新传统教学模式，提高教学质量。

一、小学数学课堂教学模式现状发展

数学是研究数量关系和空间形式的科学，对客观现象抽象概括逐渐形成科学语言和工具，不仅是自然科学的基础，在社会科学和人文科学中也有一定的作用。而小学数学具有基础性、普及性和发展性的特点，具有面向全体学生的要求，在进行小学数学教学中，抓住数学本身特点和小学生生理、心理特点，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，从而提高学生的数学能力，发展思维能力，促进学生全面、持续、和谐发展。根据调查，目前的小学数学教学，主要采取被动式教学模式，其教学手段较单一、教学内容较片面。

1.教学手段单一

在小学数学课堂教学中，教师采取的教学手段主要以“教师讲—学生听—学生做”为主，教师按照教案讲解数学知识，学生进行单方面的被动接收学习，同时在教师讲解后布置相应的练习题，学生进行随堂练习，在教学过程中，教师主要借助黑板（板书）、书本作业、考试等来进行数学知识讲解和评价学生数学能力。

2.教学内容片面

小学数学内容基本都是基础数学知识，与小学生的日常生活息息相关，然而在教学过程中，教师的教学内容较片面，90%的内容为书本知识，没有与生活经验进行紧密结合，导致小学生的数学应用能力较差。

通过对小学数学现状教学模式的调查，教师在教学中主要采取传统被动式教学模式，长此下去，不仅导致课堂效率低下，教学质量得不到保证，更不利于小学生的全方位发展。

二、基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化

随着信息化社会的发展，互联网+理念渗透各行各业，将互联网+与小学数学教学相结合，创新小学数学课堂教学模式，从而提高教师和学生的综合能力。通过对互联网+、小学数学、教学模式的特点分析，采用“互联网+数学”的教学模式，从教学手段、教学内容、教学评价三方面进行渗透互联网思维。

1.“互联网+教学手段”——多样化

在进行小学数学教学时，教师借用互联网，运用多媒体手段，创新课前、课中、课后教学手段，首先在课前，对于教师来说，通过网络资源进行教案准备，对于学生来说，运用网络资源预习数学知识；其次在课堂上，教师运用多媒体手段，PPT、动画、音频、视频、VR技术、AR技术等，创设多种教学情境，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣；最后在课后学习中，可以运用智能APP，学生通过APP学习，巩固数学知识，在APP中可以将学习记录进行保存，方便查看回顾学习，同时也可以布置网络作业，在网站上进行学习巩固，教师可以实时掌握学生的学习进度和学习情况。

2.“互联网+教学内容”——丰富化

传统的教学内容较片面，沒有与小学生的日常生活进行联系，教师基于教材知识，利用互联网+，丰富教学内容，可以运用“互联网+科研”“互联网+情景”等将教学内容活跃起来，比如，教师在进行加减法教学时，具体运用“互联网+情景”手段，首先在课堂上运用互联网平台搭建教材内容与生活常识平台，向学生展示日常生活中的加减法，播放超市结算、农贸市场景象等；其次，学生在课堂上进行角色扮演，情景重现，可以运用智能化手段，比如VR技术，通过扮演买方与卖方，学习加减法规则；最后，教师引导学生积极思考，与生活进行联系，将加减法运用到平时的生活中，解决生活问题。

3.“互联网+教学评价”——科学化

科学化的教学评价能够激发学生学习数学的兴趣，能够发挥学生的积极自主性，通过运用“互联网+教学评价”，教师采用网络评价、APP评价等进行过程、结果的综合评价，改变传统以作业、考试进行结果评价。比如在进行几何初步知识教学评价中，分为“学前—学中—学后”三方面的评价，首先是学前评价，学生运用网络预习，在网络平台上有预习情况记录，教师通过查看可以掌握学生的预习情况，从而有针对性地进行课堂教学，针对不同的学生制订个性化的教学方案；其次学中评价，在课堂上，教师借助“互联网+”手段进行教学，课堂教学的效果实时反馈给教师，教师通过对学生课上学习的掌握情况，布置相应的课后巩固练习；最后在学后，学生可以通过视频复习、网络平台巩固几何知识，能够将学生的学习情况及时准确反映给教师，有利于教师掌握学生的学习动态，有针对性地改变教学计划，全方位提高每一名学生的数学能力。

综上所述，将“互联网+”与小学数学课堂教学相结合，以“互联网+教学手段”“互联网+教学内容”“互联网+教学评价”形成多样化、丰富化、科学化的教学模式，从而全面提高小学生的数学能力和数学素养，促进小学生思维能力、创造能力的发展。

参考文献：

[1]王联忠.基于“互联网+”环境探究小学数学课堂教学模式的优化[J].考试周刊，2017（51）.

[2]程时秋.构建互联网+小学数学微课教学的研究[J].数学大世界，2017（7）.

[3]金玫瑰.互联网+小学数学课堂带来的挑战[J].速读， 2017（3）.