本科院校电子类专业创新学分教学改革研究

姚雪 曹湘 高峰

摘要：目前，不少本科院校电子类专业均在本科培养方案中有创新学分的设置，获得该学分的条件大多是完成几个简单的电子设计作品，但在实际实施过程中往往难以取得理想的效果。其主要原因有如下几点：第一，该类创新学分被设置在高年级，此时学生正准备考研或者找工作，精力分散；第二，完成电子设计作品的开放实验室或科协管理比较混乱；第三，学生动力不足。

关键词：创新学分；教学改革；人才培养

一、 引言

创新是国家进步和科技发展的核心动力，我国的高等教育教学也非常注重培养学生的创新思维和创新能力。为此，不少高校在其人才培养方案上均有创新学分的设置。本文针对电子类专业创新学分的教学进行了一些研究，发现目前我国本科院校的该类创新学分的教学还是有些许不足，造成创新学分的设置没有达到预期的效果。原因主要有以下几个方面。第一，该类创新学分通常被设置在高年级，此时学生在准备考研或者找工作，精力比较分散，导致完成的电子设计作品质量不够高；第二，要完成电子设计作品，不仅仅是在课内听指导教师对电路基本原理的讲解和对完成该电子设计的电路进行提示，更为重要的是在理论课后，进入实验室或者能完成该电子设计的团队（例如：各种电子类科协），通过购买元件，画PCB电路图，制作电路板，焊接元件，调试等步骤才能完成一个电子设计作品，而目前不管是开放实验室还是学生自主的科协的管理都比较混乱；第三，由于要兼顾大多数学生能够顺利完成该电子设计，获得学分，往往给出的设计类题目比较简单，对学有余力想参加各类电子设计竞赛的学生存在“吃不饱”的现象，导致学生的学习动力不足。

针对目前大多数本科院校创新学分教学差强人意的现状，基于本人在实际教学中的经验，提出对本科院校电子类专业创新学分教学改革的方案。通过将该创新学分调整主要开设在低年级，保留部分在高年级，加强开放实验室和学生科协管理；布置跟各类电子设计竞赛难度相当的题目，并提供线上的指导等措施，实现激发学生学习兴趣，提升学习动力，培养学生创新思维，同时也为学院选拔参加各类电子竞赛的学习组队打开平台，增强学校在各类比赛中的竞争力。

二、 本科院校电子类专业创新学分教学改革方案

（一） 本科培养方案关于创新学分设置的改革

目前，创新学分主要被设置在高年级其主要原因是需要学生在大一、大二的时候完成对电路基本理论、电路基本原理的学习，为后面的综合性电路设计奠定基础。但对一些学有余力，立志参加各类电子设计竞赛的同学这个时间就稍显晚些。在高年级的时候，学生也往往面临着就业，考研的压力，使其无法集中精力研究电子设计和准备比赛。所以可以尝试在本科培养方案中将该类学分下放到低年级，同时保留部分到高年级的方案，既可以满足学有余力的同学的需求，也可以满足学习能力欠佳同学的毕业需求。

（二） 加强对开放实验室和学生科协的管理

随着智能化设置的发展和应用，可以考虑引进一套智能化的实验室管理系统。该系统包括实验室管理软件系统和采用基于生物特征诸如指纹识别、人脸识别等的门禁系统。

实验室管理系统主要提供开放实验室和学生科协空余时间段的预约功能。同时给予指导老师学生进入实验室的工作时长信息，给老师最后评分提供平时表现的参考数据。最后，该系统提供各开放实验室和学生科协管理人员导入学生生物特征，以便学生顺利进入实验室。

（三） 建立线上沟通平台，冲刺高难度题目

在实践过程中，指导教师可以布置一些较高难度的思考题，该题目的来源可以为历届电子设计竞赛中的题目，引导学生发散思维，提高动手能力。此类在完成过程中学生肯定会遇见各种各样的困难，此时需要建立一个线上平台，方便指导教师与学生及时沟通，帮助学生解答疑问，持续激发学生的学习动力和学习兴趣。

三、 结论

本文针对目前大多数本科院校創新学分存在的学生精力分散、实验室管理混乱、学生学习动力缺乏等不足，提出了电子类专业创新学分教学改革方案，主要从创新学分设置、引入智能技术加强开放实验室和学生科协的管理、建立线上沟通平台、冲刺高难度题目等方面来达到培养学生创新思维，激发学生学习兴趣，提升学习动力的目的。

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作者简介：

姚雪，曹湘，高峰，重庆市，重庆三峡学院电子与信息工程学院。