新课程背景下提高阅读能力对初中数学课堂教学有效性的探究

摘要：数学是一门重要的基础课程，也是一项重要的生活技能。提高初中课堂教学效率，是当前教育改革中的重中之重。本文简要分析在新课程背景下，提高阅读能力，对初中数学课堂教学的有效性，并结合当前初中数学教学现状展开研究，并提出具体的数学教学策略。

关键词：新课程背景；阅读背景；初中数学；教学策略

一、 引言

随着我国社会的逐步发展，教育体制也在不断的改革，新课程标准对初中数学课堂教学提出了新的要求。开展初中数学教学，不仅要培养学生的数学逻辑思维，还应当拓展学生的阅读能力。初中数学新课程的设置，对教师的教学理念与方式，提出了新的教学要求，在传统的数学教学中，由于教师的教学方式过于单一落后，难以激发学生的学习兴趣，也降低了数学教学效果。数学阅读是中考考试中的重点与难点，所以开展初中数学教学，培养学生养成数学阅读能力，根据数学教材内容，培养学生的图表分析以及材料统计能力，有助于提高学生的综合素质。

二、 结合教材内容，培养学生数学阅读能力

开展初中数学教学，培养学生养成阅读能力，比传统的教学方式更加有效。新课程改革下初中数学教材有一定的改进，教材更具可读性，通过概念与故事的阅读，学生能够理解数学重点与难点，通过符号与语言的互译，以及例题的内容阅读，学生能够拓展数学思维，进行更好的探究。数学教材中，例题旁边有学生讨论或者是提问的方式，能够吸引学生的注意力，也提醒了学生本章内容的重点与难点。所以初中数学教师应当加强知识点的开放式学习，通过探究活动式的阅读，使学生能够在条件开放的题干中找寻数学学习技巧。加强对数学材料的阅读，可以拓宽学生的思维广度与深度，拓展了学生的数学知识事业，能够加强数学知识与日常生活的联系，具有实践性与综合性，有助于培养学生的创新意识与实践能力。虽然数学教材中的课题练习数量不是很多，但是学生可以在阅读过程中接触到具有价值的题材以及解题方式，有助于学生发现问题、分析问题、解决问题。

三、 创设问题情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是学习的重要驱动力也是最好的教师，学生产生数学学习兴趣，就能够有较强的探索欲望，能够主动学习。开展初中数学教学，教师根据学生的个性特点以及年龄特征，结合数学教材特点，以教材为载体，充分展开语言训练，通过创设问题情境来激发学生的閱读兴趣。可以在学生阅读数学提干之前，创设具有难度的问题情境，激发学生的阅读兴趣。但是要注意所提问题，必须具体精辟，有一定的难度，并且有针对性，通过启发性原则，体现学生所学到的知识与新知识相矛盾的现象，有助于学生根据悬念进行学习。教师提供几个矛盾冲突的解决方案，有助于学生产生思想上的冲突，激发求知欲望。

四、 进行正确引导，掌握阅读方法

学生提高数学阅读兴趣，积累数学阅读经验，能够有效地提高数学学习水平，教师在引领学生进行数学阅读时，也应当根据学生的不同学习状况，进行不同的提纲编写。教师通过编写提纲，使学生能够在提纲的引领下正确的阅读，明晰数学教材中的重要内容，通过初步阅读，能够理解概念及公式等。教师充分地分析教材，指出教材的重点与难点，对学生的数学思想进行引领和点拨，有助于学生利用数学知识解决实际问题。通过增强探究与应用，能够从新的视野去接受知识，采用知识系统的角度，把握新的教学材料，理解数学材料中的逻辑关系，提高阅读理解能力，也有助于学生思维的活跃发展。

五、 提高阅读技巧，优化阅读程序

进行数学阅读，不仅是一个思考的过程，也是一个探索的过程，通过阅读不同的任务，以及合理地安排阅读时间，有助于学生带着问题进行思考阅读，促使阅读效率更加有效。进行数学阅读，应当手脑并用，并不能只用眼浏览问题，教师引领学生在阅读过程中具有批判性思维，学会质疑，逐步理解问题的同时，也拓展了思维的发展，提高了自学能力。通过数学阅读也有助于学生更仔细地观察题材内容发现数学问题，也拓展了数学的思维。教师可以充分引领学生认识数学阅读的重要性，使学生能够联系旧事物与新事物，加强自身的融会贯通，发挥主观能动性。

六、 培养阅读习惯，拓展阅读内容

数学教材能够表现数学知识，也是阅读中的重要内容，教师引领学生阅读数学教材，能够增强学生的思维能力，以及探索求知欲望，使学生通过数学内容感受到数学的内在规律以及数学美。进行数学阅读不只包括课本教材上的案例及分析，也包括众多的数学科普读物，例如数学学习方法、数学史、数学专题讲座等。教师针对初中学生的学习习惯，开展有效的数学阅读探究。通过开拓学生的数学事业，发展学生的思维方式，养成良好的阅读习惯，能够提高学生的阅读能力，在阅读数学题干的基础上，通过数学实践与训练，有效地提高阅读速度，节省了数学解题时间，提高了学习效率。

七、 结束语

综上所述，我们能够看出在新课程改革背景下，开展初中数学教学，引领学生正确阅读，教师应当开展不同程度的引领，使学生能够感受到数学问题也是有所差距的，通过求同存异的教学方式，有助于学生发现问题，发掘出存在着众多的内在规律，有助于学生进行更好的学习与探究。

参考文献：

[1]石邢菲.谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].读与写（教育教学刊），2012（11）.

[2]龚爱珍.提高课堂教学质量的几点尝试[J].读与写（教育教学刊），2010（07）.

[3]赵珍鑫.浅谈如何提高初中数学课堂教学质量[J].学周刊，2013（14）.

作者简介：

吴晓珊，广东省揭阳市，揭西县湖西中学。