互联网+时代高职院校创新创业教育改革研究

宋璐 杨珺 贾莅彦

摘 要 随着我国“互联网+”信息技术的发展，出现一系列具有创新能力的科技企业。高职院校的创新创业教育，能够对学生进行综合职业技能与素养的教育，以满足社会多样化的人才需求。主要探讨“互联网+”时代高职院校创新创业教育改革，通过分析高职院校学生的创新创业现状，提出高职院校创新创业教育的改革策略。

关键词 互联网+；高职院校；创新创业教育；教育改革

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）22-0122-03

Abstract With the development of Chinas Internet + information technology， a series of technological enterprises with innovative capabilities have appeared. The innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges is capable of educating stu-dents on comprehensive vocational skills and literacy to meet the diversified talent needs of society. This article mainly discusses the reform of innovation and entrepreneurship education in higher voca-tional colleges in the era of “Internet+”. Through the analysis of the status quo of innovation and entrepreneurship in higher vocational colleges， this paper puts forward reform tactics of innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges.

Key words Internet+； higher vocational colleges； innovation and entrepreneurship education； educational reform

1 前言

高職院校以学生职业技能的培养为主，因此，就业与创业为高职教学的主要内容。而随着国家创新创业教育改革指导内容的出台，高职院校在教育教学方面也开始注重创业就业及科研创新等方面的教学。在“互联网+”技术快速发展的信息时代，高职院校对学生展开创新创业的教育与培训，可以在短时间内提升学生的综合素质、职业技能，最终培养出社会需要的高素质技能人才。

2 高职院校创新创业教育改革的必要性

信息技术革命推动着生产力、生产关系的变革，而社会生产力的提升又会促进社会发展。自《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）发布后，高职院校主要通过多种教育内容、教学方式的运用，开始针对学生的创新创业教育改革，来完成对学生创新思维的培养，并实现对学生就业创业等的规划。因此，相比于传统创业教育而言，高职院校的创新创业教育主要从教学目标、教育内容、教学模式等方面着手，进行高职教育教学课程的改革创新。高职院校创新创业教育改革的必要性，需要从以下两个方面展开探讨。

增强学生的信心与职业素质 高职院校学生在专业学习方面的基础弱，而且很多学生缺乏对理工类课程的学习自信，也对自身未来发展缺乏清晰的职业规划。所以通过多种方式展开高职课程的创业创新教育改革，一方面能够对学生进行职业技能教育，以增强学生的学习信心；另一方可以通过对学生的专业课程教育，帮助学生完成清晰的职业规划，包括学生就业与创业的规划。

提高学生创业成功率 在“互联网+”快速发展的环境中，高职院校的创新创业教育应借助于“互联网+”信息传播平台来完成企业数据、创业流程、商品销售、商品服务、线上互动等的模拟。高职院校可以通过云计算、企业模拟软件等，进行企业生产经营、数据统计与计算等的模拟，完成对整个创业流程的掌控；可以借助微博、微信、QQ等社交媒体，进行创业内容的分享与交流。因此，高职院校的创新创业教育改革，在学生综合职业技能培养、社会生产、经济发展等方面具有重要的战略意义。

3 高职院校创新创业教育现状

当前高职院校在创新创业教育内容、专业课程等的设置方面，主要以培养学生职业技能为教学目标，以满足社会中的职业要求为发展方向。但这种专注于学生职业技能的教学模式忽视了学术型、工程型人才的培养，因此，创新创业教育的内容过于单一。而随着“互联网+”技术的发展，很多社会企业对人才的综合素质要求不再停留在职业技能审核与检验的层面，对人才的综合素质也提出多样化要求。当前高职院校对学生的创新创业教育缺乏“阶梯式”的教育内容及人才培养模式，因此，培养出的高职学生具有广泛的趋同性，同时大部分学生缺乏创业创新能力。

而从我国高职院校创业教育的实践方面来看，目前很多高职院校都开设了创业教育的实践试点，来解决学生的就业创业难题，并为学生创业实践提供相应的发展平台。如很多高职院校已经完成“校企联合”，通过高职院校、各个企业协同的方式，为学生提供相应的创业实践与发展平台，实现对高职学生的创业创新教育。

高职院校创新创业教育理念落后 当前大部分高职院校开设了创新创业课程，但教师的创业教育理念落后，这也是高职院校创新创业成效较低的原因。首先，在创新创业课程的讲授方面，教师仍旧以创新创业教材作为培养学生创新创业理念的基础内容，但很多创新创业教材缺乏相应的实践项目，也没有引入最新的创新创业知识与案例，这就导致学生在高职院校创新创业教育内容的学习中，只能获得有限的理论知识与职业技能提升。因此，在“互联网+”大数据时代背景下，面对企业多样化的人才需求，高职学生很难适应各个信息岗位的需要。而且由于高职创新创业课程缺乏先进的教育理念，学生缺乏相应的创新创业意识，因此不能较好地利用创业信息服务平台，完成职业技能与创业知识的积累。

高职院校创新创业教育内容与方式单一 高职院校创新创业教育课程的目标，是构建起学生完整的创业创新知识体系。但当下教师在创新创业课程安排方面不具有普适性特征，其中很多创新创业教育课程的理论性较强，与学生专业的职业技能与发展方向契合度不高，这样就会导致高职学生实践能力弱的情况。而且从高职院校创新创业教学方式方面来看，教师主要通过讲授式教学方式进行创新创业教育内容的教学以及配套实践内容的传达。在缺乏信息化的教学模式中，教师无法借助校园网络开展课程教学，学生也无法通过网络进行在线教学资源的获取与学习。因此，当前高职院校的创新创业教育缺少相应实践案例与网络的加入，不能满足学生创新创业的学习需要，也不能提供符合社会需要的职业人才。

高职院校缺乏创新创业教育的实践平台 虽然很多高职院校与中小型企业进行联合，开设了创新创业教育的实践试点，但从当前高职学生的创新创业教育实践方面来看，高职院校仍旧未协调好与企业的关系，学生仍旧缺乏创新创业教育的实践平台。这是由于很多企业出于经济效益、安全等方面的考虑，不愿意接待创新创业教育学习的学生。而且在高职院校学生逐渐增多的情况下，创新创业教育的实践与企业生产经营之间的矛盾也越来越严重。

4 “互联网+”时代背景下高职院校创新创业教育改革策略

高职院校创新创业教育内容、教学方式的改革 创新创业教育不仅是创业理论的教育，更是理论结合实践、课上结合课下的教育。因此，高职院校在对学生的创新创业教育中，要从教育内容、教学方式方面着手，构建多种教学融合的创新创业教育模式。

首先，在创新创业教育内容的融合方面，高职院校教师可以在多种专业课教学过程中加入创新创业教育的内容，并着重向学生讲解创业创新知识及职业技能的实践等。

其次，在创新创业教学方式的融合方面，高职院校教师要在专业课课堂、学生社团、就业管理部门中设置相应的创新创业教育环节，通过创新创业理论与课堂实践、商业项目、比赛项目的结合，对学生进行全方位的创新创业教育。

总之，高职院校在创新创业教育改革中，要通过多种创业教育内容、教学方式的运用与革新，提升学生的职业技能与创业能力。

高职院校对学生创业意识、创新思维的培养 在“互联网+”时代背景下，高职院校对学生创业意识、创新思维的培养，需要借助“互联网+”这一网络信息平台来实现。在高职院校创新创业教育内容的讲授环节，教师要与创业指导中心、学生社团等进行联合，开展各种各样的创新创业课程教学、创业模拟活动，从而完成对学生创业意识的培养；同时要联合社会中的企业部门，扶植那些具备自主创业能力的学生，包括市场信息、优惠政策等方面的支持，以实现学生的创业梦想。而高职院校学生创新思维的培养，则需要一系列创新创业的教育实践才能完成。在教师与学生参与课堂实践、商业项目实践、校内外比赛实践后，能够深化学生对创业的理解，激发学生创新思维与实践观念的养成。

借助多样化实践活动提升学生创新创业的能力 当前高职院校的创业与创新教育，主要存在过于注重理论、忽视教育实践的问题。因此，在对学生进行创新创业教育过程中，要通过借助多样化的实践活动，提升学生创业与创新的能力。

首先，教师应通过多种组织方式引导学生开展创新创业课程实践，包括对创新创业教材中多个典型案例的实践。通过在课堂中进行创新创业的内容实践，能够培养学生的创新思维、创业观念等，从而完成对学生创业能力的培养。

其次，教师要与学生一起，积极参与企业社会实践，通过深入校外实习基地进行实践，能够深化学生对创业流程的理解，并帮助学生构建完善的创业理论与实践基础。

最后，高职院校应聘请企业专业人员或科研技术人员与教师一起参与创业实践，对学生进行基本创业理论、创业流程等的讲解，以保障学生掌握创业与创新知识的正确性、先进性。

高职院校与政企联合，以完成创新创业教育改革 高职院校创新创业教育的改革，需要与政府、企业等进行联合，才能完成相应的创新创业教育内容的传达，才能实现对学生职业素养、综合能力的塑造。高職院校创新与创业的教育改革，是在对学生进行理论与职业技能教育的同时，完善对学生的创新创业、社会实践等方面的教育。

首先，从政府方面来看，政府要出台创新创业教育的改革方案，并制定一系列适合学生创业的政策，才能帮助学生实现创业。

其次，企业要与高职院校进行联合，通过多种形式实践活动的组织，帮助学生增强创新创业的信心，并为学生的创业活动提供相应资源。

5 结语

在社会创新发展的潮流下，高职院校对学生的创新创业教育成为高职教育部门关注的重点。针对创新创业教育存在的教育理念、教学内容和教学方式等方面的问题，教师要通过对学生进行创业创新理论、社会实践教学，完成相应的教育目标。高职院校在就业、创业与创新等方面，展开教学内容、教学方式的改革，可以有效提升学生的职业素养与实践能力。

参考文献

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