初中语文教学中感恩教育的渗透作用

乔红琳

摘要：在初中语文新课标中提出了“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。语文学习当中，最基本目标便是实施感恩教育，所以在语文教学中应该逐步渗透感恩教育。因此，本文针对初中语文教学中感恩教育的渗透作用做出了进一步探究，对初中语文教学与渗透感恩教育之间的关系、感受父母的养育之恩、感受祖国的伟大恩情，常怀爱国之心给出了详细的分析。

关键词：语文教学;感恩教育;渗透作用

在初中语文的日常授课当中，非常明确的指出了，要注重语文语言对学生带来的熏染作用，注重教学内容的价值取向，实施人文教育。在初中的语文教材中，很多文章文质兼美，有着十分丰富的内涵，涵盖了非常深刻的育人内容。此外，语文课堂也是对学生实施德育教育的重要渠道，語文教师要利用文章中的内容等，对学生实施良好的德育教育，使学生内外兼修，成为综合型人才。

一、初中语文教学与渗透感恩教育之间的关系

当前，在中学阶段设施的所有科目当中，语文科目是渗透感恩教育最佳的科目，从某种意义上进行分析，感恩教育与语文教材有着千丝万缕的联系。初中语文教材当中的内容，不但需要学生学习其中的知识点，还需要养成良好的道德素养，懂得感恩。因此，在语文教学中，无论是阅读、写作还是文言文的学习，都在启迪学生，使其里体验文章内容中的情感，使学生树立正确的思想价值观念。其中，实施感恩教育就是教学当中的一个重要内容，可内化学生的思想情感，简单来说便是一个人进行体验的过程。在新课程标准当中，明确指出了要对从学生实施感恩教育，使学生怀揣一颗感恩的心，更加坚强、更加善良，以个体的生命对课文的内容进行诠释，感悟文章的真谛。这样的教学，可使学生与文章在心灵上有所沟通，让学生找到自己的精神家园，完成教书育人的教学目的。

二、感受父母的养育之恩

在初中的课文中，有很多表达父母恩情的文章，其中非常著名的一篇文章便是《背影》。背影中讲述了父母送别儿子时，为儿子买橘子的故事，当中的父亲刚刚失去了母亲，没有了工作，但爱子之心仍是那么的强烈，展现了父爱的宽广和伟大，催人泪下。在授课中，教师要深入分析文章的内容，引导学生感受其中的内容。例如：可引导学生分析全文共写到了父亲的几次背影？几次泪？每次背影各是在什么情况下出现的？作者为什么都止不住流下了眼泪？指导学生明确（思念父亲）惦记背影——难过的泪;望父买橘）刻画背影——感激的泪;（父子分手）惜别背影——惜别的泪;（别后怀念）再现背影——心酸的泪。在学生对文章的内容有所感悟之后，可以让学生讲讲自己对文章的感触，如针对父亲攀过栅栏买橘子，在阅读这段时有什么情感想要表达。之后，让学生说一说自己与父亲的故事，并表达自己对父亲的感恩。通过这样的教育，学生在朱自清父亲身上会感受到自己的父爱，将其与自己联系，更能感悟到自己父亲养育自己的辛苦，逐步使学生学会了感恩。

三、感受祖国的伟大恩情，常怀爱国之心

自古为国家抛头颅、洒热血的爱国人士数不胜数，其中的壮怀激烈，以身殉国展现了中华民族的高傲的脊梁。这些都是培养学生怀有感恩之心的例子。例如：在学习《我用残损的手掌》时， 需要学生品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格，理解诗歌对比手法的运用及其表达效果，培养学生解读诗歌意象的能力，体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒在日寇铁窗下向苦难祖国的抒怀之作。“残损的手掌”既是写实，又是诗人坚贞不屈意志的写照。诗歌一方面从实处着笔，描写沦陷区的阴暗表现对祖国命运的深切关注;另一方面抒写解放区的明丽侧重于写意，对象征着“永恒的中国”的土地，发出深情赞美。在感情的哀怨与欢快上完美统一，抒情风格变幻多姿。其中，可以让学生对诗歌进行诵读，整体感知诗意，思考这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的情感。体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏，使学生明确自己对祖国的责任，感恩国家的伟大恩情，常怀爱国之心。

四、通过实践活动，将感恩应用在实践中

在语文的教学中，还要应用一些实践活动，深入对学生渗透感恩教育。其中可以奉献一次爱心的活动。在活动中，可以为学生布置不同的任务。如感谢一次自己想感谢的人，为父母做一次饭等。其中，有些学生给自己的爸爸妈妈写了一封感谢养育之恩的信，说出了自己不好意思说出口的爱，在书信中，表达了由于自己的任性给妈妈带来的伤害等。这样敞开心扉的书信，让学生与父母之间不在有隔阂，使学生学会了感恩。还有学生亲自买菜、为父母做个一顿饭，虽然菜样很简单，颜色也不好看，但学生学会了表达自己的感谢，用心的切、炒，在这一过程中，也感受了妈妈做饭的辛劳。通过真实的活动，对学生实施感恩渗透会更加真切，使其学会了感恩，实现了感恩教育的目标。

之后，在课堂上，还要进行一次总结性学习。让学生把自己完成的任务写成一篇文章，其中可以配上自己和家人的照片等，在全面同学面前展示一下。最后，在让学生思考下，在日常生活中，自己忽略了哪些东西，哪些人等等，之后应该怎么做，怎么弥补。这样的课堂，学生情真意切的表达出了自己的情感，自己的感谢、自己的愧疚等等，学会了知恩图报、不忘父母养育之恩、教师教授之恩、知遇之恩以及祖国的恩情。

五、结语

总之，在日常授课中，要将感恩教育渗透其中，深入挖掘教材当中的内容，以文章当中的内容作为引导，培养学生的感恩之心，让学生懂得什么是感恩。此外，还要增加一些实践活动，让学生在实践中感受，达到的教育效果会更加理想，更好的完成感恩渗透教育。

参考文献：

[1]翁亚林.初中语文教学中渗透感恩教育初探[J].课外阅读：中下，2012（16）：302.

[2]韦光辉.谈谈如何在中学语文教学中渗透感恩教育[J].中学教学参考，2011（31）：8-9.