地方高校数学与应用数学（师范）专业就业现状分析

刘佳 向姗姗

摘 要：随着经济化全球和社会信息化发展，数学与应用数学（师范）专业陈旧的就业模式已经不能适应市场经济变化的需求。通过走访中小学了解社会对中小学数学教师的需求，分析了该专业学生就业现状。高校的教育改革必须以学生的现状和社会的需求为参考，切实解决人才培养模式与社会需求不契合的现状。

关键词：数学与应用数学（师范）；就业；需求

作者简介：刘佳，硕士，内江师范学院数学与信息科学学院助理研究员，研究方向：大学思想政治教育；向姗姗，内江师范学院张大千美术学院。（四川 内江 641112）

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）08-0087-02

据教育部预测，未来五年内我国高中教师缺口将达到116万人，其中对数学、语文等基础学科的教师需求量最大。广东省许多城市出现数学“教师荒”。全国37个大中城市人才市场的统计分析表明，数学教师十分抢手。教师行业需求的增大与社会对中小学教育重视度的增强息息相关，中小学的教育教学质量受到社会的广泛关注，无形中就对从事教师行的数学专业学生提出了更高的要求，要求从事数学教师工作的毕业生必须具备更全面的综合素养。为了满足社会的需求和学生对职业的期待，高校必须加强教学改革，提高学生的专业知识储备、教学基本技能、综合人际能力等方面素质。

一、数学与应用数学（师范）专业学生就业现状分析

1.就业期待值普遍高于社会本身需求。随着高校的扩招，高等教育已经由精英教育转为大众化教育阶段。随着大学生人数的不断增加，高校教师的需求量也日益增大，由此不可避免地出现学生质量差异大和教师素质整体下降等情况。在这样的形势下，学生如不能转变“精英”心态，对毕业工作期待值过高，会出现一定程度上的差异。

2.就业方向单一。数学与应用数学（师范）专业作为传统专业，已有相对比较稳定的就业模式和就业方向，加之其专业特性和学生培养模式陈旧等原因，学生选择就业的方向单一，就业领域狭窄。学生往往将自己定位在教师这个职业上，对其他行业几乎是不加考虑。由于社会历史原因，很多学生将就业目标锁定在公立学校教师岗位上，将所有的精力都放在公招考试上，孤注一掷，一旦失败，就会形成严重的负面就业情绪。这样单一的就业方向和错误的职业认知力，导致学生、家长以及高校都有巨大的就业压力，而社会需求得不到满足。

3.缺乏整体的职业规划。数学与应用数学（师范）专业学生既是师范生，又是普通大学生，在入学阶段如果不能做好专业定位和学习规划，很容易虚度四年大学时光。专业学习的盲目性也必然导致学生不能正确地对自己的未来进行合理的职业规划。毕业生盲目进入社会，随机选择岗位，是极度不利于学生未来发展和社会运作的。

4.岗位适应能力差。虽然社会对数学教师的需求量大，但不断扩招的高等教育也将向社会输出更多的数学专业毕业生。数学与应用数学（师范）专业毕业生的输出量是远远大于公立学校教师需求量的，这必然导致部分无法进入公立学校的毕业生加入其他就业行列中。学生抱着一种“临时过渡”这样的心态进入其他行业中，无法真正投入工作，热爱工作。这必然导致其在岗位上无法实现心理需求，呈现出“岗位无法满足自己”的错误心理。

5.专业技能差，社会负面情绪大。高校的扩招（包括学生和教师的扩招）导致的学生质量下降、教师综合素质降低。数学与应用数学（师范）专业毕业生作为教师岗位的主要来源，对毕业生专业知识的掌握程度以及师范技能素养相较于其他专业要求更高。将教师作为唯一职业目标的学生，如果不能以一名“教师”的心理准备来完成学业和自我提升，毕业后将不能满足社会对教师的要求。当毕业生能力与社会需求不匹配时，必然出现社会岗位空缺、毕业生闲置的现象。但学生往往将“不被社会岗位接受”的现实原因归结到社会本身，盲目自信，错误地认为是社会现状导致的就业不畅，社会负面情绪过大。

6.社会责任感弱，盲目追求城市生活。现今的大学毕业生习惯于城市的喧嚣生活，常以自我发展为中心，缺乏社会责任感。

二、社会对数学与应用数学（师范）专业学生需求

为了将社会的需求和高校的培养成果相契合，依托学院力量，统计近80所中小学相关信息，以便进一步了解社会学校对数学与应用数学（师范）专业毕业生的期待和基本要求。

1.具备基本的数学素养并热爱教师行业。数学教师不仅仅是一份职业，更是一份责任，不仅是对职业的责任，更是对社会的责任。有一份对社会的强烈责任感并热爱教育事业是对数学教师应聘者的基本要求。中小学的育人工作不同于高校，教师必须将爱心倾注于教学过程中，才能培养出一个人格完整并积极向上的社會主义接班人。

2.具备扎实的专业知识和师范技能。扎实的专业知识是从事数学教学的基本素养要求，是成功教学的基本保障。育人是一个系统的工程，其中最基本的是知识的传播。数学与应用数学（师范）专业学生作为教师行业从事者，必须在扎实的专业知识的前提下，通过高校提供的各种实践平台提升教学技能。

3.具备基本的文字综合处理能力和现代信息化技术。中小学数学教师不仅仅需要从事数学教学工作，还必须承担学校教学相关工作。掌握较强的文字处理能力和现代信息化技术能使教学的形式更加多元化，提高教学的有效性。

4.具备较强的问题处理能力和课堂组织能力。作为中小学数学教师，不仅要能组织课堂，将教学工作顺利推进，还必须处理学生、家长以及学校等各方面的问题。

5.具备较强的人际关系处理能力。作为中小学教师，不仅要能完成学校的教学安排，还必须合理处理校内外关系和学生意外问题。中小学普遍存在仅由年轻教师兼职班主任的现象，这些年轻教师缺乏处理问题的经验，导致在担任班主任期间不能与自身教学相协同，与学生和家长间矛盾突出，不能满足班主任工作要求。必须加强数学与应用数学（师范）专业学生处理人际关系以及突发问题的能力，这样才能让他们很好地胜任班主任工作。

数学与应用数学（师范）专业学生就业出口多，社会需求量大。学生不正确的定位和社会价值观以及不适合的职业生涯规划都是导致现就业困难局面的原因。高校的人才培养和学生的自我发展必须以社会的需求作为目标，既培养出拥有健全人格的学生，也向社会输出能适应社会需求的毕业生。高校必须摈弃原有的封闭式教育，走向开放式教育，真正实现高校育人与社会需求相契合的目标。

参考文献：

[1] 刘广富.关于数学与应用数学专业就业前景分析[J]. 西部皮革，2017，（5）：196.

[2] 钟丽燕.如何提高地方院校数学专业师范生的就业竞争力[J]. 教育观察，2017，（6）：63-65.

责任编辑 秦俊嫄