中职“二维动画制作”课程教学的误区及对策

叶芳青

[摘 要] 二维动画制作是中职计算机应用及相关专业的必修课程。因Flash软件界面简洁，易学上手快而深受学生喜爱，但原创水平整体不高，大多数学生只会模仿。若教师能规避教学中的误区，正确引导学生，完全可以改变当前状况。

[关 键 词] 中职；Flash；二维动画制作；教学策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0029-01

在中职计算机二维动画制作教学中，影响学生动画水平的因素有很多，“教”的因素最为关键。在学生专业成长的过程中，教师一直扮演着引导者的角色，在教学中总是起着主导作用。教师技高、善教利于学生动画学习，相反教师在教学中存在误区，势必不利于高质量动画人才的培养。因此，我们有必要采取对策走出误区。

一、脱离课程标准进行教学与相应对策

很多教师无视课程标准，自行其是的现象较为普遍。教师基于教科书的课程实施现象比较普遍。“教什么”取决教材，将课程等同于教材，视教材为唯一的课程资源。教师习惯于照本宣科的“教教材”，学生习惯于被动机械地“学教材”。此外，是基于教师经验的实施教学。“怎么教”“教到什么程度”，主要依赖于教师的经验，教师的理念和经验主宰着学生的发展方向和学习结果。

对策：课程标准阐述了某门专业课程学生应达到的知识和技能水平，还包括过程与方法，情感态度和价值观，实质就是学生学习结果必须达到的标准。教师必须认真研读“二维动画制作”课程标准，并根据标准中的“学习结果”的具体要求来规范教学行为。确定教学目标、组织教学内容、实施教学过程，并根据评价学生学习的反馈结果，调整改进教学行为。

二、教学前不重视学情调研与相应对策

我们的授课对象可能来自不同的专业、不同的年级、不同的班级。客观上讲，他们的学情各不相同。但很多教师省略了學情调研环节。任教多轨班级的教师用同一本教材，上同样的内容，保持一样的进度的现象在学校中很常见。教学活动的复制减轻了教师的工作强度，但无视了学情差异，无法做到因材施教，违背面向全体学生的教学原则。

对策：学习Flash二维动画制作需要有较好的美术功底，应该具备一定的素描、色彩搭配、透视构成等知识和技能。教师应该在这些方面重点调研，教师根据调研信息，制定合适的教学目标，及时调整教学计划。不顾学情差异，复制教学活动，只顾推进教学进度的做法是不可取的。

学生绘画能力的提升离不开长时间的反复练习，仅靠教材中几个有限的项目（角色造型、场景设计）是远远不够的。教师应该利用课外时间，组织学生每天作画，把练习落到实处，并及时批阅点评。这种做法非常适合绘画功底弱的班级。

三、过于依赖手中的教材资源与相应对策

中职专业课教材版本众多，更新速度快，书中项目案例和电子资源也越发丰富。人性化的教材却增强了教师惰性，教师手中只有一本教材（教学参考书也没有），照本宣科，依次推进项目。不少教师认为按照学校订的教材上课不会有错。但世间哪有万能的教材，不同的教材，项目内容不同，针对性也不同，繁简难易程度、实操耗时更不同。

对策：教师应以学校所订教材为主，其他教材为辅。教学设计时，要以学生为中心，筛选案例，通过增删改，降低学习难度，提高学习兴趣。项目任务“合适”，教学效果“事半功倍”。比如，“倒计时”动画可以完美诠释“关键帧”的作用、“制作放大镜”也是遮罩动画的必备练习。这些经典的案例资源永远都不过时，只要符合学生的认知规律，能把问题说清楚，学生有好的操作体验，就可以为学生所用。

四、课堂教学方法过于单一与相应对策

项目化、案例化、任务驱动化是中职专业课教材编写和课堂教学的主要形式。学生根据提供的素材和样片，通过教师演示、微课或者自学教材就能完成项目任务。学生在做中学、学中做。这种教学方法的弊端是长期模仿束缚了学生的想象力。若没有了范例或者样片，学生便无从下手。模仿久了，学生创意便被扼杀，创作力也逐渐丧失，犹如在动物园长大的狮子，回到大自然中便不会觅食。

对策：经常组织学生进行动画原创，多创作、多积淀。每个职业动画师都是从原创开始做起的。特别要组织好第一次原创，教师指导，分组实施。教师拟定创作主题，比如，交通安全、环保节约或文明卫生等。学生先编出故事，设计出人物和场景，最后分情节制作。尽管原创耗时多，作品做工粗糙，情节简单，但学生的想象力、创作力得到了启迪和锻炼。

当学生具有一定的原创能力后，要指导学生参加各种竞赛。“文明风采”竞赛就是一个很好的平台，比赛每年都有，获奖格次也比较高。在比赛中，学生将学会如何竞争，学会关注他人的优秀作品，汲取他人的设计风格和创作思路。

总之，教师以课程标准为纲，针对实际学情，筛选教材资源，进行教学设计和课堂教学的实施，可有效规避教学中的误区。在Flash二维动画制作课程教学中，切忌让学生一味模仿，培养举一反三的能力更重要。学生的绘画水平、创作能力上去了，教学质量自然就提高了。

参考文献：

[1]崔允漷.课程实施的新取向：基于课程标准的教学[J].教育研究，2009（1）.

[2]王玲.二维动画制作课程教学改革研究[J].计算机光盘软件与应用，2012（11）.