工欲善其事，必先利其器

王开艳

[摘 要] 计算机专业英语是职校学生完成公共英语的学习后，紧密结合专业特点接受的专业英语教育。专业英语有别于基础英语，它是学生在学习公共英语的基础上，对英语有了一定的感性和理性认识，针对各专业的专业知识、行业规范和习惯用语等而开设的一门课程。专业英语具有其特定性、特殊性、专业性和实用性。计算机专业英语，顾名思义，是对计算机专业方面知识的进一步学习与探究。计算机专业知识和英语的关系是“事”和“器”的关系，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。

[关 键 词] 计算机基础专业知识；英语；校本教材；职业学校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0185-01

在信息化、全球化和网络化的背景下，计算机专业英语已成为参加国内、国际IT认证考试的必备工具之一。而今计算机行业的发展十分迅速，其应用领域也越发广泛，这使计算机行业不仅要求从业人员具备一定的英语水平，也对其专业理论知识及实践水平提出了较高的要求。计算机专业英语是职校学生完成公共英语的学习后，紧密结合专业特点接受的专业英语教育。专业英语有别于基础英语，它是学生在学习公共英语的基础上，对英语有一定的感性和理性认识，针对各专业的专业知识、行业规范和习惯用语等而开设的一门课程。专业英语具有其特定性、特殊性、专业性和实用性。计算机专业英语，顾名思义，是对计算机专业方面的知识的进一步学习与探究。计算机专业知识和英语的关系是“事”和“器”的关系，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。

现今，各种计算机专业英语教材良莠不齐、鱼龙混杂，适合职校学生的教材少之甚少。职业学校学生的专业理论知识及实践水平决定着教材难度不宜太大，篇幅不能过长，又要与时俱进，尽可能地让学生了解、掌握专业行业的前沿知识。在此背景下，我结合学生实际编写了《计算机基础专业英语》校本教材，以期抛砖引玉之效。下面我就谈一谈我在编写校本教材中的一些心得体会：

一、职校计算机基础专业英语教材编写的必然性

（一）职业教育发展迎来新机遇，教材也应与时俱进，推陈出新

2017年教育部要求深化人才培养模式改革，进一步深化学校创新创业教育改革，加快发展现代职业教育，印发实施加快推进职业教育现代化的若干意见。意见明确“十三五”期间改革发展的思路、任务和举措，发布并实施《关于职业学校制订人才培养方案的指导意见》。

在如此注重职业学校发展的大环境下，编写适合职校生的教材就显得尤为重要了。笔者编写的《计算机基础专业英语》校本教材更强调教材内容的基础性与适用性。

（二）《计算机专业英语》教材的现状

职业学校目前所使用的教材大多是借用高等院校本专科教材，此类教材篇幅过于冗长，内容太过专业。教材的编写必然要考虑到受众群体。职校生的英语基本水平普遍不高，对学习存在着畏难情绪。如果简单地采用高等院校本专科教材，在学习过程中，学生就会意兴阑珊，甚至丧失兴趣。例如，介绍数据库，高等院校本专科教材会涉及数据库的概念模式等太多超出职校生理解范围的理论知识，这些知识点对职校生来讲，是不需要掌握的，他们只要求能对数据库进行相应的操作即可。

二、校本教材的设计思路

（一）做好校本教材的编写工作

针对职校生的特点，我查询书籍、搜集资料，编写教材与配套练习。精选一些有代表性的小短文，如介绍硬件说明、软件下载及使用、操作系统相关知识与技能等，让学生对计算机专业英语有一个大致的了解。

（二）做好校本教材的使用反馈工作

编写校本教材，犹如“摸着石头过河”，无章可依，无例可循，那如何来进行校本教材的使用反馈工作呢？正所谓教学相长，最好的方法就是：谁使用，谁反馈；反馈对，即修改。我设计了调查问卷及配套练习，了解学生对教学内容的兴趣及掌握程度，从而发现问题，研究、确定相应对策，为后续的教学调整提供了依据。

（三）与计算机专业教师交流、沟通，博采众长，优化整合

囿于专业，作为英语老师，笔者对计算机方面的知识了解十分有限，因此，多与专业教师沟通，了解教材的不足之处就显得尤为重要。此环节，可以帮助我们更好地从专业的角度了解教材的适用性与贴合度。

三、校本教材的编写思路

（一）占有挑选、深入浅出

挑选市场上主流的计算机英语教材中那些容易被学生理解和接受的内容，来选择所需要的教学材料。然后通过校本教材的编写与修订，让学生深入浅出地了解、掌握知识，使学生更好地掌握计算机英语中的基础部分，以期对今后的计算机专业学习有所裨益。

（二）梳理整合、温故知新

以市场上主流的计算机英语教材作為参考文献，借助网络媒体中有关计算机方面的文章，通过选材、加工、整理形成一些小而精的文章，并在此基础上，编排出一些适应学生水平的巩固和拓展性练习，以达成“温故而知新”的目标。

总之，唯有虔诚地向书本学习，向他人学习，向实践学习，并且“运用脑髓”“自己来拿”，才能在编写计算机专业英语校本教材的过程中拥有“源头活水”。笔者从学习者的角度、从同事的教育教学行为、从理论的对话和观点的碰撞这三个纬度来反思教学工作，从而让《计算机专业英语》校本教材趋于完善。

参考文献：

[1]许春勤.计算机专业英语[M].电子工业出版社，2008.

[2]卜艳萍，周伟.计算机专业英语[M].北京：人民邮电出版社，2008.

[3]刘艺，王春生.计算机英语[M].机械工业出版社，2009.

[4]秦荻辉.《实用科技英语教程》学习指导[M].西安电子科技出版社，2005.

[5]罗文.技工学校《计算机专业英语教材编写初探[J].职业，2006（S1）.

[6]吕良环.外语课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.