浅谈如何在体育教学改革背景下提升体育教学质量

沈永慈

[摘 要] 在整个高职教育体系当中，体育学科在促进学生身心健康发展、对学生进行德育教育等方面有着其他学科不可替代的作用。体育教学改革背景下，高职体育学科应该转变传统单一的教学方式，改变过于注重竞技化的教学内容。在以能力为本位、以就业为导向的高职教育改革背景下，教师应该以“实用”为核心，安排富有职业特色的教学内容，运用多元化教学方式培养学生体育运动兴趣，以科学评价体系促进学生综合职业能力提升。

[关 键 词] 高职；体育；教学改革；教学质量

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0115-01

在我国经济建设步伐加快、现代企业快速发展的大背景下，职业教育作为我国教育体系的重要组成部分，为我国社会培养出许多高素质的技能人才。但是随着经济全球化现代企业竞争加剧，企业对人才素质要求不断提高，我国职业教育面临着前所未有的发展契机，但也面临巨大挑战。为了提高人才质量，职业教育实施了全方位的教学改革。体育学科在以就业为导向的教学改革大背景下，必须打破学科本位的窠臼，转变落后教学理念、教学方法，结合不同专业学生的职业发展需要，对学生实施富有职业特色的体育教育。教师要在体育教学中实施全方位的改革，在提高学生体育锻炼兴趣、增强他们学习体育学科主动性的基础上全面提升体育教学质量。

一、教学内容以“实用”为核心，突出职业特色

高职教育是直接面向就业的特色教育，体育作为不同专业学生的公共基础课，传统的缺乏实用性的体育教学内容难以激发学生学习兴趣。体育课程改革背景下，教师要以“实用性”为核心科学设置教学内容，教师要结合职业教育的特色，设置突出职业特色的教学内容。虽然对不同专业学生而言，他们所需要的专业素养有所区别，但是无论将来从事何种工作，都需要强健的体魄作为重要保障。甚至对从事不同工作的高职学生而言，适应将来工作所需要的特殊身体素质也各有区别。这就需要高职体育教师结合不同专业学生的不同学习需求，合理设置实用性教学内容，以实用性教学内容调动学生学习积极性。例如，教师可以将高职体育教材中安排的中長跑替换成既可以达到锻炼身体、增强体质，又不会带给学生太大压力的健身跑；原本以竞技为目的的各种球类训练项目，教师可以根据高职学生个性化学习需求设计以健身为目的的各种球类游戏；另外，教师还要在教学内容中增加跳绳、健身操等健身运动内容，增加包括跆拳道、越野等体育特色类课程，帮助学生养成进行体育锻炼的习惯，形成终身体育思想，为他们将来的工作、生活提供基础保障。

二、运用多元化教学方式培养学生体育运动兴趣

体育教学改革背景下，教师要及时转变灌输式教学方法，善于在教学中运用多元化教学方式、手段，提高高职学生参与体育课堂学习的积极性，培养高职学生体育运动兴趣。教师首先要对学生缺乏体育锻炼热情的原因进行分析，立足于高职学生身心发展特点，以他们喜欢的教学方式促进他们在体育学科上的个性发展。教师应该用阳光体育、快乐体育理念指导自己的教学，寓教于乐，应用娱乐性、能够充分激发学生学习热情的教学方法，在教学过程中综合运用竞赛法、体育游戏法等教学方法，教师还可以充分利用现代媒体技术，用多媒体技术辅助教学，提高高职体育课堂教学效果。例如，在针对计算机专业学生的体育教学中，针对那些枯燥乏味的动作要领讲解，运动理论知识、有关自行车运动的不同运动方式，教师就可以利用多媒体技术将上述内容演示出来，以直观的、详细的要领讲解帮助学生更深入地理解理论知识，教师让学生根据自己兴趣爱好，既可以选择场地自行车，也可以选择公路、山地自行车，在骑行过程中体会不同运动方式的特点。

三、以科学评价体系促进学生综合职业能力提升

高职教学改革背景下的体育学科教学，不仅要在教学内容、教学方式上进行改革创新，评价体系也要作出相应的改变。传统的适用于应试教育的单一评价体系已经不能满足课程改革对人才培养的全新要求，因此，高职体育教师应该建立健全科学的评价体系，以鼓励性的评价模式，过程性、终结性评价相结合评价模式，促进高职学生的全面发展。在评价主体上，教师也要综合运用教师评价、师生共评、学生自评、小组之间互评等方式，从包括技能掌握程度、情感意识、学习态度等方面整体上对学生进行科学评价。针对高职学生的评价，还应该做到技能测试、常规测试相结合，模拟评价、真实评价相结合，以具有全面性、科学性的评价体系，促进学生身体素质和职业能力的提高，以鼓励为主的科学评价体系规范学生的体育行为，帮助学生养成“终身体育”意识，提升综合职业能力。

总而言之，作为一名高职院校体育教师，应该充分意识到体育学科在促进学生全面发展、促进学生综合能力提升方面的关键性作用。在高职教育改革引领下，体育教师应该在教学实践当中实施全方位的改革创新，以富有职业特点的高职体育教学、科学评价体系全面提升体育学科教学质量。

参考文献：

[1]王凤仙.探析如何提高高职体育健康课程教学质量[J].当代体育科技，2014（10）：98，100.

[2]蒋凌云.从教改实践进一步探讨提高高职院校体育教学质量[J].长江丛刊，2017（11）：235.